教育学院融媒体中心讯（通讯员 肖雅茜）

特教热土育青苗

广州市番禺区培智学校创办于1997年，主要招收中重度智力障碍、自闭症等特殊儿童，现有学生589人（含送教上门79人）。学校秉持"支持残障者自立融入社会"理念，深化"以生为本"课程改革，全面实施个别化教育，为不同需求学生提供精准化成长支持体系。

图1 广州市番禺区培智学校

教研相长励真知

实习生们深度参与学校各学科教研活动、观摩实习基地骨干教师公开示范课，通过集体备课探讨大单元教学内容及策略，将教育理念具象化为可操作的课堂支持方案。

图2 番禺培智学校生活适应课程教研活动

大课间里的多维互动

通过担任每日大课间活动的实习班级“引导教师”角色，实习生们深入体验阶梯式训练活动，精准捕捉特殊儿童从被动到主动的行为转变，将康复训练理念融入动态互动场景。实习生肖同学在实习日记中写到，“刚开始我们班的圳圳很抵触参与大课间活动，对于我这个刚认识的老师更是不愿搭理，但通过反复在大课间对他行为及情绪活动进行观察，摸清他的心理状态与抵触原因，我终于在第四天的大课间活动中找到合适的方式，成功鼓励他参与到游戏中”

图3 实习生肖同学引导学生参与大课间活动

实战讲台见真章

在熟悉班级学情、与学生建立良好情感联系后，实习生们逐渐展开独立授课实践。“上完《6的乘法口诀》，我认为课程整体的节奏安排符合我们班学生的学情，但还有很多细节方面我依旧需要把握精进，我还有许多需要学习的地方”，马同学如是说到。杨同学上完课后感叹到，“在上课之前我感觉很忐忑，上台还需要深呼吸几下，不过在讲台上多站一会儿、多讲几句，看着学生抬头认真学习的样子，我就很快地进入了状态，我感觉自己已经逐步适应了老师的身份”。从教案反复打磨到课堂随机应变，我们努力实现从“知道”到“做到”的跨越。

图4 实习生马同学进行《6的乘法口诀》教学

图5 实习生杨同学进行《小猴子下山》教学

图文记者：肖雅茜

网站编辑：杨彤彤

审读人：郑刚