教育学院
副教授
高巍
  • 来源:课程与教学研究所
  • 发表日期:2019-12-01
  • 阅读次数:
  • 作者:佚名
  • 编辑:院办 张萌


高巍,教育学博士,华中师范大学 教育学院 课程与教学研究所 副教授、硕士研究生导师,全国课程与教学论专业委员会理事,湖北省高校名师工作室成员,华中师范大学中小学发展研究中心研究员,主要研究方向为课程与教学论、教学评价、课堂观察,始终围绕课堂教学行为展开思考,力图对课堂教学行为观察与评价的理论、方法与工具作较深入的探索,进而帮助教师改进课堂教学行为,促进学生发展。同时,对教育科研方法亦有较多关注,并始终致力于实证方法的探索与应用。

 

一、学习经历:

2001-2010 华中师范大学 教育学院;

2008-2009 美国得克萨斯大学奥斯汀分校 教育学院。

二、主授课程:

《课程与教学论》《教育科学研究方法》《课堂观察与评价》《有效教学》《中小学听课与评课的理论与实践》以及全英文课程《Classroom Observation》等。

 

三、主持项目

1.国家社科基金后期资助项目《课堂教学行为观察与评价研究》;

2.教育部人文社会科学研究项目《以学生行为观察为核心的课堂教学观察与评价的整体变革研究》;

3. 教育部高教司产学合作协同育人项目《全科教师稀缺背景下的教育学专业创新人才培养体系优化研究》;

4. 教育部高教司产学合作协同育人项目《教育部直属师范大学跨学科专业的创新交叉课程建设研究——STEM人才培养为例》;

5. 湖北省教育科学十二五规划专项资助重点课题《课堂教学行为观察与评价工具研究》;

6.中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《教师课堂教学行为评价标准研究》;

7.中央高校基本科研业务费专项资金青年团队项目《基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究》;

8.中央高校基本科研业务费专项资金后期资助项目《课堂观察工具:研究与实践》;

9.湖北省高等学校省级教学研究项目《向学习范式转型: 本科教学的整体变革及其实现机制研究》等。

 

四、科研成果:

专著:

《课堂教学行为观察与评价研究》,武汉大学出版社,20195月出版;

期刊论文(部分):

[1] 教师行为与学生行为的关系解析,《教育研究》;

[2] 课堂教学师生言语行为互动研究,《教育研究与实验》;

[3] 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究,《教育研究与实验》;

[4] 高等教育中的教学观察与评价,《武汉大学学报(哲学社会科学版)》;

[5] Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究,《教育科学》;

[6] 如何通过教学促进大学生主动学习?——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示,《开放教育研究》;

[7] 美国最新教师评价系统TEAM及其启示,《教育研究与实验》;

[8] 教育研究与实验培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示,《开放教育研究》

[9] 基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度,等。

 

五:获奖情况(节选):

湖北省第八届高等学校教学成果奖 三等奖(排名第一),湖北省教育厅;

武汉市社会科学优秀成果奖 二等奖(排名第一),武汉市社科联;

华中师范大学第六届青年教师教学竞赛 二等奖;

华中师范大学教育学院青年教师教学竞赛 特等奖。

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