教育学院融媒体中心讯（通讯员：张淇乔 赵筱桐）2024年11月23日，特殊教育教材建设研讨会在华中师范大学田家炳教育书院901报告厅举行。教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、北京联合大学特殊教育学院二级教授刘全礼；陕西师范大学心理学院教授、陕西教师发展研究院副院长兰继军；琼台师范学院教师教育学院特聘院长、教授徐景俊；云南特殊教育职业学院党委副书记、院长、教授董亮；深圳第二特殊教育学校校长黄建中；武汉市教育科学研究院副所长周斌英；湖北钟祥市特殊教育学校校长肖正荣；广东省中山市特殊教育学校副校长李园林；华中师范大学教育学院院长雷江华以及学院各师生代表参加了研讨会。会议由教育学院特殊教育系教授徐添喜主持。

会议伊始，雷江华致欢迎辞，表达了对各学界同仁和特殊教育学校一线工作者的欢迎，并从功能定位、基地中心职能、建设理念、建设保障等层面阐述了特殊教育教材建设与政策管理研究基地建设规划。他表示教材作为基本教学载体，是推进建设教育强国、科技强国、人才强国的关键支撑，特殊教育教材建设基地建设将始终“立足全球视野、坚守中国立场、发扬专业精神、坚持实践导向”，推动我国特殊教育教材建设新阶段发展。

随后，与会嘉宾作专题报告。

刘全礼报告主题为“国标是特殊教育专业教材建设的重要依据”。他指出，新一轮课改以来，义务教育阶段的课程教学以及教材的编撰发生了很大变化，国标作为特殊教育专业教材建设的基准，不仅规范了教材的内容与质量，更为特殊教育教材的创新性发展指明了方向。国标为教材编写者提供了清晰的编写框架和指南，有助于提升教材的整体质量和水平，使其更好地服务于新课程改革的实施。

兰继军报告主题为“特殊教育教材与教学案例开发”。他建议，应加强特殊教育教材建设的顶层设计，明确教材建设的目标和方向；加强特殊教育教材编写的队伍建设，提高编写者的专业素养和创新能力；开发更具实践代表性的教学案例作为编写教材的内容依据，同时确保教材内容的科学性、准确性和系统性；注重数字化技术的应用，推动特殊教育教材的数字化发展。

徐景俊报告主题为“听障大学生专业课教材编写的思考”。他认为，教材需结合听障大学生的特点，采用图文并茂、生动形象的设计，以助其理解和掌握知识；教材编写要紧密围绕人才培养目标展开，确保教材内容能够支撑此目标的实现；教材编写应融入聋人文化和手语文化的研究成果，使教材贴近学生生活实际和学习需求，满足社会对听障人才的多样化需求。

董亮报告主题为“特殊职业教育新形态教材开发的思路”。他认为，特殊职业教育教材开发应遵循六大原则，即职教理念引领、融入课程思政、残疾类别适应、立体资源构建、无障碍技术辅助以及岗位技能细分。特殊教育教材建设还应当充分考虑残疾学生的特点和需求，与残疾类别相适应的职业技能教材相结合，以提升学生的职业技能和就业竞争力。

黄健中报告主题为“关于培智高中教育课程价值观的一些思考”。他表示特殊教育教材建设要回答一个本源问题，即特殊教育究竟要培养什么样的孩子？特殊教育不应仅局限于知识传授，更要着重培养学生的独立生活能力、社交技能以及积极的生活态度，帮助他们融入社会并实现自我价值。特殊教育教材建设需形成一个连贯且系统的体系，既要确保基础教育的扎实基础，又要为高中教育提供有力的支撑。这就要求教材内容需兼具层次性与连贯性，确保学生在各阶段都能获得合适的学习资源和挑战，逐步构建起完整的知识体系和技能结构。

周斌英报告主题为“探索课程变革，推进融合教育”。他指出，融合教育强调学科之间的交叉融合，特殊教育教材的开发也应注重跨学科整合，将不同学科的知识和技能有机结合起来，培养学生的综合素养和创新能力。他指出，新时代背景下教材应融入现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。

李园林报告主题为“培智学校教学资源的建设、评价与思考”。他表示，培智学校课程与教学应关注教材内容、教学理念、教学方法和教学策略的全方位变革。一线教师应深入理解国家课程方案，明确教学目标和重点，并结合学生的实际情况，创造性地设计教学活动和评估方式。他认为，教材基地可以帮助教师更好地理解课程、掌握方法、提升能力，并根据一线教师的反馈和需求，不断优化教材设计，使其更加契合教师的教学能力。

本次研讨会不仅为特殊教育教材建设领域内的专家学者及一线教育工作者提供了一个宝贵的交流平台，也为推动特殊教育教材建设、课程转化与融合教育的发展树立了鲜明的导向标。与会嘉宾一致认为，本次会议将成为新的起点，激励大家深化合作、强化交流，携手开创特殊教育教材建设的新篇章，共同探索教材建设的新路径、新方法，为推动我国特殊教育事业高质量发展贡献力量。

图文记者：张淇乔 赵筱桐

网站编辑：杨彤彤

审读人：雷江华