教育学院融媒体中心讯（通讯员 曹情情 余珺 韩晨）2026年6月16日上午，澳大利亚新南威尔士大学教育学院副院长、特殊教育领域知名学者Therese Cumming教授应邀莅临我院，在田家炳教育书院913会议室开展“生成式人工智能与神经多样性学生：重构高等教育中的参与、学习与包容性”专题讲座。本次讲座系我院国际知名学者论坛系列活动之一，由我院特殊教育系讲师韩晨博士主持，特殊教育系朱楠教授、孙玉梅副教授及学院本硕博学生和留学生代表二十余人参与交流。

Cumming教授从全球神经多样性识别人数持续增长、学生群体中AI使用日益普及以及残障与包容理念的演变三个背景出发，指出当前高等教育体系普遍隐含着一种默认假设，即学生天然具备自我组织、维持注意力、处理大量文本、调节情绪及自信沟通等能力。然而，正是这些“理所当然”的预设，构成了神经多样性学生所面临的隐性障碍。她进而强调，大学亟须回应的关键问题已不再是“学生是否使用AI”，而是“作为教育机构，我们应如何引导学生以合理、有效的方式使用AI”。

Cumming教授系统介绍了针对“双重特殊”大学生的质性研究，结果显示，学生们普遍将大学环境描述为“认知负荷过重、文本信息庞杂、组织要求过高、社交精疲力竭”，而AI则被他们广泛用于信息检索、任务规划、范例生成和语言处理等环节，有效弥补了执行功能短板，缓解了认知负荷压力。此外，她介绍了归纳的神经多样性学生使用生成式人工智能的六大功能，即执行功能支持、认知负荷减轻、写作与沟通辅助、元认知支持、情绪调节与心理安慰。她特别指出，学生使用AI的核心诉求在于降低参与学术活动过程中所付出的“隐性劳动”。

讲座中，Cumming教授引导听众思考技术使用的边界与潜在风险，强调AI的使用应该以维护学习者的能动性与反思能力为前提，为学术参与提供适切的支架式支持。她呼吁高校在AI时代重新审视教学、评估与支持体系的设计，构建一个兼具包容、伦理性与神经多样性关怀的AI辅助学习生态。

在互动环节中，现场同学围绕AI使用的学术边界、如何避免过度依赖引发思维惰性、以及评估方式在AI时代的改革方向等话题踊跃提问。Cumming教授结合自身教学经验，鼓励学生将AI作为辅助工具，同时强调始终保持批判性思考的重要性。讲座在热烈的掌声中圆满结束，Cumming教授与在场师生合影留念。

图文记者：曹情情 余珺 韩晨

网站编辑：李雨珂

审读人：胡瑞