教育学院融媒体中心讯（通讯员 陈孝荣 陈钰心 朱楠）为深入贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”的精神，落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等文件的要求，搭建融合教育发展国际化平台，6月23日由华中师范大学主办，华中师范大学教育学院与北京市海淀区特殊教育研究与指导中心承办的第三届融合教育发展国际研讨会在华中师范大学举行。此次研讨会旨在搭建融合教育发展国际化平台，探讨融合教育课程与教学改革，共谋融合教育的内涵式发展，为特殊儿童接受公平和更有质量的教育提供支持。

出席开幕式活动的领导主要有：教育部基础教育司司长田祖荫，华中师范大学校长彭双阶，中国高等教育学会特殊教育研究分会理事长顾定倩，教育部基础教育司特殊教育处处长黄伟，中国残疾人联合会副主席张银良，湖北省教育厅基础教育处处长邹德智，湖北省政府残工委办公室常务副主任江传曾，华中师范大学教育学院院长雷江华、书记陈雪玲。参加此次会议的还有来自北京师范大学、华东师范大学、西南大学、陕西师范大学、北京联合大学、浙江师范大学、南京特殊教育师范学院、苏州大学、西北师范大学、重庆师范大学、徐州医科大学、岭南师范学院、北京教育科学研究院、北京市海淀区特殊教育中心、《残疾人研究》杂志、《现代特殊教育》杂志等全国各地知名高校、研究机构、出版机构等单位的专家代表，来自新西兰奥克兰大学、澳大利亚格里菲斯大学、澳大利亚昆士兰大学、澳大利亚昆士兰科技大学、日本东京学艺大学、泰国清迈皇家大学、新加坡南洋理工大学等高校的国际知名学者，以及来自北京市、江苏省、浙江省、河南省、湖北省、湖南省、广东省等地各级教育局、教科院、教育学会、特教学会的领导，以及全国各地特殊教育资源中心、普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的领导和老师代表等200余人参加了会议。

研讨会开幕式由华中师范大学党委常委、副校长李鸿飞主持。

彭双阶代表学校向与会嘉宾和专家学者表示欢迎。他回顾了我校在特殊教育事业发展和学科建设方面取得的成果，并表示，在特殊教育转型发展的新时期，融合教育专业的建设，是学校教育学科发展新的增长点，也是学校奉献特殊教育事业的新起点。他希望，通过召开本次研讨会，进一步深刻领悟党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”的精神内涵，不断提高思想认识，进一步彰显师范教育特色，大力培养融合教育师资，进一步汇聚文明互鉴，讲好中国融合教育故事，进一步聚焦热点难点，提升社会服务的能力。

顾定倩在致辞中指出今年是中国特殊教育150周年，要我们继续挖掘和分析总结不同形式的融合教育的实践；今年是中华人民共和国成立75周年，我们在特殊教育的发展路径上实现了从单一举办特殊教育学校向多元教育形式的重大转变，全面推进融合教育、使每一个残疾孩子都能接受适宜高质量的教育成为特殊教育工作的基本政策；今年也是华中师范大学创办融合教育专业3周年。为此，需要以问题为导向，以研究为支撑，学习和借鉴各国的经验，抓住数字技术赋能教育的新机遇，促进融合教育学科和融合教育工作的质量提升。

田祖荫在讲话中强调特殊教育是国家教育事业的重要组成部分，是建设教育强国的重要内容，是衡量社会文明进步的重要标尺，融合教育是推进特殊教育高质量发展的关键着力点，办好融合教育意义重大。中国政府始终秉承平等融合共享的价值导向，积极发展具有中国特色的融合教育，持续推进教育公平和包容，通过加强制度安排、保障适宜安置，推进内涵发展、保障优质资源，重视能力提升、保障优师指导，强化政府责任、保障普惠发展等举措推进中国融合教育实践不断深入。今后，将坚决落实习近平总书记提出的强化特殊教育普惠发展的目标要求，坚持以人民为中心，锚定教育强国的建设目标，提高融合资源的可及性、融合课程的包容性、融合支持的普惠性、融合教育的数字化，努力发展更公平、更包容、更高质量的融合教育。

开幕式后，华东师范大学邓猛教授、新西兰奥克兰大学Missy Morton 教授、南京特殊教育师范学院王辉教授、华中师范大学郭元祥教授等专家围绕本次研讨会主题依次作主旨报告。会议由北京市海淀区特殊教育研究与指导中心王红霞主任主持。

邓猛分享的主题为“融合教育课程建设基本问题的思考”。他提出了当前融合教育从关于融合教育课程的误解、基本认识以及对融合教育课程实施的看法。Missy Morton分享的主题为“社会文化视角下的课程、教学与评估:对参与、归属感和融合学校与班级建设的启示”。她介绍了维果茨基和安格斯-麦克法兰关于文化社会理论的主要观点，说明儿童的文化、社会和历史活动对其自身学习和发展的重要影响，即对于个体特征的解释需要基于其社会文化背景。王辉分享主题为：“基于评估的融合教育课程与教学调整行动”。她首先阐述了融合教育课程与教学调整的研究背景，并进一步指出，基于评估的融合教育课程与教学调整是当前解决融合教育内涵建设、教育质量等问题的关键所在。郭元祥分享的主题为：“构造特殊儿童的成功生活：融合教育课程教学调整的立场与路向”。他指出核心素养是课程教学改革的根本导向，要开展核心素养取向的课程教学改革，特殊学生的本质也是学生，身体器质的改变并不影响我们关注于特殊儿童核心素养的培养与发展；“成功生活”是特教课程教学调整的重要取向，应构造向特殊学生生活还原的学习，引导特殊学生经历开放性探索的学习。

下午的交流会设有四个分会场。分会场一的主题为“融合教育课程与教学的理论发展前沿”。申仁洪教授、杨中枢教授、陈靓影教授、朱宗顺教授、Jacqueline Roberts 教授、Atsushi Kanno 教授、Robyn Gillies 教授进行了分享。叶晓教授和袁维博士主持，顾定倩教授和苏慧副教授点评。分会场二的主题为“基于评估的融合教育课程与教学研究”。魏寿洪教授、孙颖主任、李欢教授、朱楠副教授、Suzanne Carrington 教授、Sasipin Sukbunpant教授、Poon Kin Loong Kenneth 教授进行了分享。王庭照教授和韩晨博士主持，郑荣双教授和徐添喜副教授点评。分会场三的主题为“融合教育课程与教学的实践经验探索”。刘电芝教授、韩菁蓉教研员、储昌楼主任、王磊主任、何浪教研员进行了分享。王艳杰副主任和贺荟中教授主持，崔英锦教授和李彦群副教授点评。分会场四为“融合教育实践基地圆桌论坛”。王秀芹副主任、王韬主任、蔡蕾园长、肖倩老师、张小金副书记、陈莎茵主任、李晓芳主任、徐春晓园长进行了分享。孙玉梅副教授主持。分会场五的主题为“家校合作视域下的融合个案经验与困境探讨”，参会嘉宾围绕家长如何参与学生融合、家校合作支持学生融合的经验与困境、学生在融合过程中的适应与支持、学校与家庭为学生融合提供的便利、学生在融合过程中需要具备的技能、家庭学校之外如何为学生融合等议题展开讨论，由熊絮茸教授主持、周斌英副所长点评。

本次研讨会就融合教育课程与教学这一关键议题进行了深入研讨，为新时代融合教育高质量发展的实践路径提供了方向指引，对强化特殊教育普惠发展、全面推进融合教育具有重要意义。

图文记者：陈孝荣 陈钰心 朱楠

网站编辑：张冉

审读人：雷江华