教育学院融媒体中心讯（通讯员 杨甜 黄洪）2026年11月11日，由华中师范大学主办，华中师范大学教育学院、国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）承办的“指向核心素养培育的盲校语文课程教材建设研讨会”在华中师范大学举行。

华中师范大学党委副书记查道林教授，本科生院院长刘清堂教授，教育学院院长、国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）执行主任雷江华教授出席会议。北京师范大学、中国教育科学研究院、人民教育出版社、华南师范大学、北京联合大学等多所高校、科研院所以及来自全国各地特殊教育学校的教师代表、华中师范大学特殊教育系师生参加会议。开幕式由刘清堂教授主持。

查道林教授出席开幕式并致辞。他代表学校向与会专家表示热烈欢迎和诚挚感谢，指出教材是国家事权，学校将依托国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）深化特殊教育课程教材政策研究，期待专家为盲校语文教材建设建言献策。

主旨报告环节，由北京联合大学钟经华教授、北京师范大学张悦歆副教授、人民教育出版社徐轶主任、华中师范大学袁维副教授依次作报告。中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所张冲所长和华中师范大学特殊教育系朱楠教授主持。

钟经华教授的报告题目为《基于国家通用盲文的盲生语文核心素养探讨》。报告强调了盲文的工具性作用，提出通用盲文中的标调、分词连写等任务需进一步分解，在各阶段学习中各有侧重；同时，结合盲生语文课堂的特殊性，探讨了盲生语文素养的内涵。

张悦歆副教授的报告题目为《盲校语文教材中的素养“补位”——盲校语文素养落地的思考》。她重点对比了2022年版义务教育语文课标中的核心素养与现用盲校语文之间的差异，指出盲校语文在核心素养上存在的隐性问题与缺口，并提出了补充听读脚本、尝试跨学科或跨通道整合等多项补位建议。

徐轶主任的报告题目为《统编语文教材的编排逻辑与育人追求》。她指出语文教材的育人追求均是以价值方向统领教材内容，用语言实践落实育人目标。语文教材的编排遵循学科逻辑与学习逻辑，并在语言运用中，实现文化自信、思维能力、审美创造的提升，“以一带三”落实核心素养。

袁维副教授的报告题目为《盲校语文课程建设现状与对策——基于百名盲校语文教师的调查与国际比较》。她围绕当前盲校语文课程体系的动态更新、生源差异化需求的有效关照、以及配套资源与实施规范的协同建设等议题进行了深入剖析，并建议应充分借鉴普校课程标准的建设成果，探索构建分层个别化教学体系与差异化评价标准。

在专题交流环节（一）中，华南师范大学谌小猛教授、北京市盲人学校王红蕾老师、宁波市特殊教育中心学校袁东老师、青岛市盲校孙彤主任、广州市启明学校张巧颖老师分别进行了分享。华中师范大学特殊教育系主任孙玉梅副教授主持。

谌小猛教授作了题为《数字时代下视障儿童阅读媒介的效果比较研究》的报告。他基于认知地图理论指出，在浅度阅读中，数字媒介的效率更高；而在复杂、长篇文本的阅读中，盲文凭借触觉空间定位的优势能带来更好的理解效果。据此，他建议推动数字媒介与盲文的协同发展，以全面提升视障群体的数字阅读体验。

王红蕾老师的报告题目为《“触”摸文本 体“悟”人生——贯通式培养视域下视障学校体验式语文学习模式的构建与实践》。她针对盲校语文教学中被动教学模式的弊端，以《爬山虎的脚》为例，完整展示了体验式语文学习模式的应用过程。

袁东老师的报告题目为《小学低年级视障学生盲文读写速度研究》。他梳理国内外盲文读写研究，结合调研数据分析低年级盲生读写速度差异，指出学生个体差距明显，并提出分层教学、读写同步、引入盲文打字机等优化教学建议。

孙彤主任的报告题目为《以“七彩阅读”提升学生核心素养——青岛市盲校语文课程校本化的学段贯通实践》。该报告提出，学校通过师生共读、课程矩阵、家校共读、活动激励、社会支持、实践育人、分学段实施等七个维度，系统推进阅读育人实践。

张巧颖老师的报告题目为《触摸书香，听见经典——盲校初中名著阅读项目式学习的校本实践》。针对盲校名著阅读面临的读物资源有限、阅读指导方法不足等现实挑战，该报告提出以项目式学习为突破口，通过搭建三类阅读支架提供支撑，借助游戏化活动激发学生内驱力，并通过资源建设补齐阅读短板。

在专题交流环节（二）中，南京特殊教育师范学院琚四化教授、上海市盲童学校凃传法老师、德州市特殊教育学校张少宁老师、成都市特殊教育学校谢晓莉老师以及武汉市盲童学校郑锋校长依次作专题报告。华中师范大学特殊教育系刘文元博士主持。

琚四化教授的报告题目为《盲校语文教材使用中的问题与对策思考》。该报告梳理了当前盲校语文教材在不同版本间的协同使用、配套资源的丰富度、课标内容的时代衔接以及盲文质量的进一步优化等方面的实际需求。他建议未来可持续推进课标修订、充实配套资源，并不断加强盲文校对工作，以更好地适应一线教学。

凃传法老师的报告题目为《落花水面皆文章——全⼈培养思维下的盲校语文教学追求与实践》。该报告提出，语文教师应努力成为“经师、机师、人师”，引导学生实现与自我、与当下时代、与未来发展的深度链接，从而坚守并彰显语文“无用之用”的独特育人价值。

张少宁老师的报告题目为《以文践知，以行育能——核心素养导向下盲校语文与综合实践融合育人的实践探索》。该报告提出教材梳理、分层设计、课堂嵌入、场景拓展、闭环评价的五步实施路径，并从优化教材资源、深化数智赋能、强化师资培育、构建协同生态四个方面展望后续方向。

谢晓莉老师的报告题目为《文启微光，语润芳华——指向核⼼素养培育的盲校语⽂课程实践探索》。该报告围绕识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四条实施路径展开论述，并具体展示了通过盲文过关、群文阅读、朗诵辩论、多感官读诗等多元教学方式，推动核心素养在盲校语文课堂中扎实落地。

郑锋校长的报告题目为《以看见为径，向素养而生——核心素养视域下盲校语文“大课堂”校本建构与教材优化思考》。报告提出，应通过构建“一标双单三工序”的教研机制，搭建螺旋进阶的学段阶梯，并推动课堂向课外延伸、实现五育融合，以此探索盲校语文“大课堂”的校本化建构。

圆桌论坛以“新时代盲校语文课程改革与教材体系建设”为主题，来自青海省特殊教育学校的赵晓芳老师、济南特殊教育中心的朱东梅老师、张家口市特殊教育学校的陈堃老师、长沙市特殊教育学校的谭辛迪老师、武汉市盲童学校的张龙老师、石家庄市特殊教育学校的罗先桂老师、临沂市特殊教育学校的申永丽老师和青岛市盲校的高娟老师，深入剖析了当前盲校在生源结构多元化、核心素养向课堂目标转化、专属教学用书建设以及教材分层供给等方面的现实挑战与优化空间，并探讨了人工智能赋能古诗文教学、整本书阅读、多感官教学及课堂共创等前沿议题，为盲校语文课程改革与教材体系建设提供了多维度的着力点与有力抓手。该论坛由朱楠教授主持。

本次研讨会汇集高校、特殊教育学校及教材研究机构等专家学者，围绕盲校语文课程教材的体系建设、文本适配与教学转化深入交流，进一步厘清了盲校语文课程教材建设的方向，为特殊教育课程与教材体系建设提供了重要启示与实践经验。

图文记者：杨甜 黄洪

网站编辑：贺紫阳

审读人：雷江华