教育学院融媒体中心讯（通讯员 李冰 黄奕扬 陈宇哲）2023年11月17日12:30-13:30，教育学院第50次学术午餐会在田家炳601报告厅顺利举行。教育学院青年教师孙冉博士作题为《义务教育均衡发展视角下教师培训与城乡学生的学业差距研究》的学术报告，师生代表共30余人参加，会议由滕媛老师主持。

此次报告主要从以下五个方面展开论述。第一部分为研究背景，概述中国义务教育发展成效显著的现状，阐释教师培训基本形成“国培-省培-市培-县培-校培”五级体系，指出城市与农村教师的培训机会与培训质量仍有较大差距，旨在进一步探讨教师培训对学生成绩的城乡差距的解释程度。第二部分为文献综述与研究假设，根据已有文献梳理城乡学生学业发展差距现状、影响因素及教师培训与学生学业发展的关系，并提出相应研究假设。第三部分为研究设计与方法，研究基于中国教育追踪调查基线数据，抽取七年级、九年级学生样本10628个（城市样本5743个，农村样本4885个），运用无条件分位数回归与Oaxaca-Blinder分解方法对变量进行分析。第四部分为实证分析结果：数据分析表明，七年级学生的禀赋效应与系数效应均呈显著状态，教师培训均能一定程度解释城乡成绩差距。七年级成绩较差的城乡学生，成绩差距更能被系数效应解释，而七年级成绩较好的城乡学生，成绩差距则更能被禀赋效应解释；九年级学生的城乡成绩差距更多由系数效应所解释，禀赋效应则起到的解释效果要小。第五部分是结论与建议：针对不同特征的学生群体采取差异化的干预方案、创新完善农村教师培训政策制度、提高农村学生的资源转化率。最后，孙冉老师从数据限制与指标选择两方面分析研究局限并作出研究展望。

接下来，与会教师围绕报告展开深入交流与探讨。韩晨老师询问本研究教师培训所属的具体层次，并提出培训数量多少是否代表培训质量高低的疑问；唐斌老师结合实地调研现状，追问教师教龄、教师性别及学校区域差异对教师培训效果的影响；程豪老师就数据分析结果与所提对策不一致的问题进行探讨；程红艳老师肯定研究的价值性，并提出运用多种研究方法开展混合研究的中肯建议。至此，本期学术午餐会在热烈的掌声中圆满结束。

摄影记者：李冰 黄奕扬

文字记者：陈宇哲

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