教育学院融媒体中心讯（通讯员 郑婉淋 沈会）为搭建特殊教育理论与实践的桥梁，帮助特殊教育专业学生提前感知课堂实景、掌握实用教学技能，2025年12月10日下午，特殊教育系特邀广州市天河区启慧学校特殊教育高级教师董文平，于601教室以线上形式，为本、硕学生带来培智学校课堂实用教学技能的专题授课。授课由特殊教育系主任孙玉梅副教授主持。

授课伊始，董文平老师先剖析了课堂教学技能课程的地位与图谱，指导学生掌握个别化教育计划的评估与制定方法，讲解如何将课程总目标逐层分解为每节课的具体教学目标。此后，董文平老师从培智学校教育课堂教学活动设计出发，着重围绕课堂教学技能，尤其是课前准备技能、课堂核心综合技能进行逐一讲解。

课前准备技能分享环节，董文平老师围绕教学目标分层与教学资源准备两大核心展开讲解。教学目标分层上，她强调需立足学生最近发展区，通过课堂观察、简易测试、访谈开展学情分析，可借助AI验证目标与能力匹配度，目标表述要具体可测、逻辑连贯且有递进性。教学资源准备方面，她梳理各类资源运用要点：实物教具建立“实物-名称-用途”关联，图卡教具兼顾简洁与多样；PPT课件需页面简洁，音视频把控时长节奏，同时重视互动设备、教室布置与区域划分。

课堂核心技能板块，董文平老师提出 “变化性策略”，强调以学生为中心，通过调整教学行为与活动形式，适配培智学生注意力短、情绪易波动的特点。该板块涵盖课堂组织、协同、导入、结束四大技能。课堂组织需从纪律、节奏等五维度发力，注重规则可视化、环节过渡自然；课堂协同倡导整合主助教、师生等多方力量，保障不同能力学生参与。导入要紧扣课题，用实物、游戏等形式在 3-5 分钟内激发兴趣；结束需梳理核心知识，可以通过讨论、情感连接等多种方式强化记忆，衔接后续学习。

此次授课以案例贯穿的形式，将培智学校课堂教学的实操技巧与理论知识结合，有效提升了学生对培智学校教学技能的理解与掌握。未来，学院将继续以行业需求为导向，优化人才培养路径，让更多学生带着“实战技能”毕业，为特殊教育高质量发展输送更多优质人才。

图文记者：郑婉淋 沈会

网站编辑：钱明晖

审读人：郑刚