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融合教育专业
《融合教育导论》课程教研活动顺利开展
  • 来源:教育学院融媒体中心
  • 发表日期:2024-12-19
  • 阅读次数:
  • 作者:杨彤彤 邓渝欣
  • 编辑:周佳瑶

教育学院融媒体中心讯(通讯员 杨彤彤 邓渝欣)12月17日,教育学院2023级融合教育专业学生专业课《融合教育导论》课程教研活动在8302教室举行。全班共分为7个小组,每个小组配备一名指导教师,由教师和小组成员共同合作研读一本融合教育专业书籍,并展示汇报读书心得体会。教育学院院长雷江华、特殊教育系主任孙玉梅、融合教育教研室主任彭兴蓬、教师张鑫、刘文元参加现场汇报活动。活动由课代表武佳欣主持。




第一组研读书籍为《遇见特殊需要学生 每位教师都应该知道的事情》,孙颖主编,朱楠指导,汇报人杨梦霏。从“相知—一样与不一样”“相助—融合教育的发展”“相知—建设融合性学校”“相处—建设融合性班级”“相伴—与特殊需要学生共同成长”“相长—运用融合性课堂教学策略”“相守—获取专业支持”等方面对书籍内容进行了介绍,研讨了建设融合型学校最大的挑战是什么、如何避免融合教育对普通教师成为负担、如何帮助特殊儿童建立人际关系等问题。第二组研读书籍为《融合教育理论指南》,邓猛主编,韩晨指导,汇报人邓渝欣。从融合教育的概述,到融合教育发展的历程和价值、实践与实施,最后到支持体系与师资建设来逐步进行介绍,并且对书中重点语录进行了摘抄和分享,讲述了小组成员的心得感悟。研讨了融合教育在现实实施中应该注意的问题和应有的指导理念。第三组研读书籍为《融合教育与随班就读:理想与现实之间》,邓猛主编,王崇高指导,何沁芝汇报。从融合教育思想的起源与发展、融合教育理论的发展和基本观点、融合教育的基本要素等方面进行介绍。提出并研讨了现在的中小学教师是否对融合教育的概念有理解上的偏差、城市教师拥有更好的融合教育资源但为什么对融合教育的接受度反而更低等问题。第四组研读书籍为《融合教育中的差异教学:为了班级里的每一个孩子》,华国栋、华京生著,苏慧指导,张曦予汇报。介绍了选择这本书作为研读书籍的深层次原因、研讨的经过和心得体会,最后、选用了四川师范大学附属青台山小学的案例作为支撑材料,研讨了如何将书中的指导思想合理运用到现实融合教育实践当中,实现理念与实践的结合。


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第五组研读书籍为《融合教室问题行为解决手册》,彼得·热纳罗著,孙玉梅指导,央金白宗汇报。小组总结了书中叙述的二十多年的教育经验,将其分为四个部分,探讨不同的行为问题,包括肢体运动、回避行为、学业困难和社会情感问题,并对每一个问题行为都附有策略和经验总结来提供实用的指导。研讨了如何在融合教育实施过程中科学合理地应对特殊儿童的行为问题。第六组研读书籍为《孤独症儿童的幼儿园融合教育》,王国光著,张鑫指导,张嘉豪汇报。从“理论篇”“实践篇”“现实与策略篇”进行介绍。研讨了对孤独症儿童刻板行为的教育理念和对应的处理方式以及父母和老师在教育孤独症儿童中存在的思想误区应该如何纠正等问题。第七组研读书籍为《窗边的的小豆豆》,黑柳彻子著,雷江华指导,郝宇杰汇报。汇报摘取了书中几个重要章节进行分享和剖析,用主人公“小豆豆”的视角深刻传达了书中“小林校长”的信念与力量,还分享了两位国内深耕融合教育领域的“小林宗作”教师,分别是武汉市“最美教师”余婧和江西省“最美教师”程媛。研讨了外国教育理念如何因地制宜运用到我国教育事业的发展中以及融合教育老师在实践中应当如何落实国家的教育理念等问题。


针对同学们的汇报展示情况,雷江华指出,同学们在读书过程中,内容应更加深入、形式应更加多样、视角应更加多元。鼓励同学们要多读书、会读书、善读书、读好书,将读书根植于我们生活中的一部分。



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课后,特殊教育与融合教育教研室成员在田家炳教育书院319室针对课堂读书汇报情况进行了研讨,对如何更好地指导学生读书、与学生合作分享等事宜进行了交流。



图文记者:杨彤彤 邓渝欣

网站编辑:周佳瑶

审读人:郑刚

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