教育学院融媒体中心讯（通讯员 郑好烨 褚江南）为助力数学学习困难儿童的成长，实现教研成果的实践转化，华中师范大学教育学院朱楠老师带领的学习困难研究团队协同共青团武汉市委12355青少年服务台与武汉范德堡之家儿童发展中心联合策划，举办了“学习能力提升科学训练营”公益活动，并于2026年4月25日圆满结课。本系列课程共开展8次，围绕小学数学中的“数感”、“量感”、“应用题解决”等核心模块有序推进教学。

图1 结营合照

科学评估

学习困难研究团队运用团队研发的课程本位评量工具、以及keymath-3等标准化数学成就测验，对报名的儿童进行筛查并进行科学分组，为后续分层教学、个性化干预筑牢基础。

因材施教

干预课程紧扣小学数学核心领域，开设低年级与高年级两个小组，实施差异化教学。低年级组重点培养数感和计算能力，课程从最基础的“数的合成与分解”入手，逐步进阶至10以内加减法，最后拓展到20以内加减法运算。教学团队运用CRA教学法，引导孩子通过积木操作、图像表征逐步过渡到抽象符号运算，并大量穿插数学绘本阅读，让孩子在故事情境中深化对数量关系的理解。

图2 低年级组

高年级组的课程分为“量感”与“应用题”两大模块，前四次课程围绕长度、重量、时间等内容开展教学，借助绘本引入、实物测量和生活场景联想，帮助儿童建立抽象计量单位与现实生活的联系。后四次课程重点转向应用题解题能力提升，围绕改变、组合、比较三类应用题展开专项学习，教学主要采用图示教学法，并将元认知策略融入FOPS启发式教学框架，引导儿童逐步形成有条理、有策略的解题习惯，有效缓解了儿童对应用题的畏难情绪，提升了他们独立解决数学问题的能力。

图3 高年级组

全流程评估与反馈

为保证干预效果，训练营始终执行全流程评估与反馈机制，从开展模块前的诊断性评价，到做好课中过程性记录，再到组织每次课后的总结性小测验。评估反馈结果显示，经过8次的干预教学，低年级班的儿童在数字符号认识、数量大小比较及加减运算等核心知识点上进步明显，数感显著增强；高年级班的儿童在量感水平和应用题解题能力上都有了明显提升。同时，孩子们开始对数学产生兴趣，体会到了数学在日常生活中的实际作用，并逐渐形成“我能学好数学”的信念。

“学习能力提升科学训练营”是华中师范大学教育学院学习困难研究团队开展社会服务实践、推动教育公平的系列公益活动之一。未来，团队将持续深化学习困难领域研究，依托各方资源优势，实现教育科研成果实践转化，为更多有特殊需要儿童提供专业支持。

图文记者：郑好烨 褚江南

网站编辑：钱明晖

审读人：王璐