教育学院融媒体中心讯（通讯员 刘婉婷 黄喜玉 陈玲恩） 2022年10月12日下午，华中师范大学融合教育学院为了加强本科生对于融合教育的认识和了解，邀请来自昆士兰科技大学的Suzanne Carrington教授采取线上直播的方式开展了“澳大利亚的融合教育”讲座。本次讲座于我校八号教学楼8205教室举行，由华中师范大学教育学院特殊教育系苏慧副教授主持，参与讲座的有特殊教育系彭兴蓬副教授、全体2021级融合教育专业、特殊教育本科生以及部分2022级特殊教育专业、特殊与融合教育专业研究生。

会议伊始，Suzanne为同学们介绍了融合教育背景。在早期，残疾人得不到人们的关注，他们被整个社会所歧视和排斥。随着观念的转变，人们开始意识到残疾人接受教育的必要性和重要性。19世纪后，“融合教育”这一概念被正式提出，更加强调多样性，它更关注残疾学生在学习和参与活动中的障碍，强调所有学生都可以获得积极的学习成果，实现共赢。在《残疾人权利公约》（Convention of the Rights of Persons with Disabilities）以及澳大利亚所颁布的法案和政策中也表明，残疾学生有权接受融合教育，这是一项基本人权，他们有权在本地学校读书并且与普通学生在同等的基础上接受教育。

Suzanne接着介绍了当前澳大利亚融合教育的实践情况。在澳大利亚，残疾学生可以与同龄人一起去当地的普通学校，一起在普通课堂中学习，参与学校和班级的各项活动，并能获得所需的支持和服务。所有父母和学生都能获得归属感，并为学校做出贡献。同时，她也提出学校在推进融合教育的过程中存在一些障碍，如无障碍环境建设不完善、学习内容复杂不在学生的最近发展区内、教学方法落后等。Suzanne认为通用设计能有效解决以上问题，并认为通用设计也是实施融合教育的一种方式。融合教育积极借鉴这一理念，形成了通用学习设计，它强调在课程的教学设计和相关支持服务中关注所有学习者的需求，创建使所有学生都能参与的活动和任务，满足他们多样化的需求，以此来提升融合教育的质量。

Suzanne教授强调，为进一步推进融合教育发展，澳大利亚的学校在态度、基础设施和资源方面做出了调整。在态度上，正确认识残疾学生，不仅仅关注他们的缺陷，更要看到他们的闪光点，为他们提供相应的支持和服务。在基础设施上，学校为不同障碍类型的学生提供了不同的支持。如，为肢体残疾学生提供轮椅、拐杖等辅具，为他们安排方便出入的座位；给听力残疾学生提供手语或口译的训练，为他们提供更多的视觉资源、对课程进行调整等。在资源上，为他们提供获取资源的渠道和方式，提高资源的可获得性。除此，学校也会对所有学生抱有同样高的期待，而不会因为学生有某项残疾就放低对他的要求。

Suzanne对融合教育的发展进行了展望。她认为政府需要颁布融合教育相关的政策和法案，建立一个可以将资源重新分配并面向所有学生的国家融合教育体系，还需要相关人员在整个教育系统中进行专业的学习，以更好地理解和落实各项政策，并为融合教育文化、政策和实践提供支持性证据。同时，学校改革的关键是要有变革性的领导层，其工作重点是为所有学生创建一个包容、尊重、友好的学校，尤其要关注那些被边缘化的学生。

在交流环节，Suzanne耐心解答现场同学们提出的问题，如融合教育学校中的同伴关系、特殊教育学校以及普通学校的班级中残疾学生的人数、课程是如何设计等。临近尾声，她表示希望日后还有机会与大家一起分享和交流融合教育，为同学们解答更多疑惑，也希望本次讲座可以对大家有所帮助。

最后，苏慧对本次讲座进行总结。她对Suzanne教授能够接受此次邀请表示感谢，并要求同学们在今后要学好专业知识，提升专业能力，在未来成为一个优秀的融合教育教师，为融合教育的发展贡献自己的力量。

图文记者：刘婉婷 黄喜玉 陈玲恩

网站编辑：崔馨语

审读人：田友谊