教育学院宣传中心讯（通讯员 陈玲恩 刘婉婷 黄喜玉） 2022年10月10日上午，来自 美国Bennington College与Sonata International Piano Camp的卢旭初老师开展了题为“视障人士生活、学习、教育经验漫谈”的讲座，华中师范大学教育学院特殊教育系彭兴蓬副教授主持本次讲座。全体2021级融合教育专业、特殊教育专业本科生及部分2022级特殊教育专业、特殊与融合教育专业研究生参与本次讲座。

卢旭初首先从自己的生活、学习经验讲起，分享了美国特殊教育的现状及自己的教育理念。他出生时因医疗事故丧失视力，但他仍然以积极乐观、自信的态度面对生活。虽为视障人士，但父母为了让他日后能更好地融入社会，决定让其在普通学校读书。16岁时，他前往美国求学，本科主修了数学、历史和钢琴三个专业，研究生期间他除了主修钢琴表演外还担任音乐史、室内乐、钢琴表演以及钢琴教学法的科任教师。他超强的求知欲及学习能力令同学们动容。

卢旭初认为，教育的最终目标是通过学习某些知识来提升自我认知，这也是教育的最大意义。作为教师，我们应该学好教学方法，要做到：其一，知道前人的经验总结；其二，加强方法间的横向对比，清楚方法间的联系与区别；其三，融会贯通，运用到自己的教学中。在教学的过程中，最重要的是激发学生对某一学科的兴趣。

接着，他结合自己的学习经验谈及对视障学生的教育，告诉我们要正确认识特殊儿童，每个人都会有障碍，不要因为障碍而歧视他们，要学会尊重他们。在学习与生活中，我们为特殊学生提供帮助并不是帮他们做什么事情或简化他们的任务，而是为他们提供学习的方法、获取资源的途径，并在这个过程中，让他们逐渐学会自我学习，提升自己解决问题的能力。同时，不要对特殊学生提供过度帮助和支持。最理想的状态是教师与同学们在学习、研究的过程中，能够通过一种使三方都获益的方式来帮助特殊学生学习，达到“共赢”。

卢旭初指出，美国融合教育实践也不是我们想象的那么乐观，在发展融合教育的过程中存在着一些共性问题，如物理无障碍设施建设不完善、融合氛围不够浓厚、残疾人高等教育入学率低、残疾人就业面狭窄、专业师资力量短缺等，融合教育事业任重道远。

随后，同学们与卢旭初积极交流，分享自己收获的同时也提出一些疑问。针对如何进行超前学习，卢旭初认为这与环境有关，从小父母就给他读大量的书，后期他自己开始阅读有声读物。阅读不但对提高学习成绩有帮助，对自我学习能力的提高也有促进作用。同学们就国内与国外特殊教育支持系统的比较、个别化教育计划（IEP）的实施、音乐治疗、残疾人就业率等情况与卢旭初进行交流，纷纷表示收获颇丰，且被卢旭初积极乐观的心态所感染。

讲座最后，彭兴蓬对此次讲座进行简要总结。她对卢旭初的精彩分享表示由衷感谢，并衷心希望后续能有进一步的沟通与交流。目前融合教育事业发展虽“道阻且长”，但相信我们一起努力，必定“行则将至”。

图文记者：陈玲恩 刘婉婷 黄喜玉

网站编辑：崔馨语

审读人：田友谊