教育学院融媒体中心讯（通讯员 陈星妤） 5月30日晚，教育学院融合教育质量提升系列讲座第五期于八号楼8207教室顺利举办。我院邀请到了北京市海淀区特殊教育中心主任王红霞作题为“适宜调整：融合教育课堂教学实施策略“的讲座，我院融合教育专业全体本科生集中于8207教室聆听讲座。本次讲座由2103班胡鹤颜同学主持。

王红霞从对孤独症谱系障碍儿童课堂教学的成功案例引入，总结了案例中学校为帮助孤独症儿童融入班级采取的策略，并向参与讲座的同学们提出了几个问题：特殊儿童融入班级有哪些困难？融合教育课堂教学与一般意义上的普通教学有何联系与区别？如何理解融合教育课堂教学的实施？融合教育课堂教学实施需要从哪些方面着手？

针对最后一个问题，王红霞作出了详细的阐释。融合教育课堂教学实施需要考虑以下几个方面：调整教学环境，营造良好氛围；调整教学目标，实现公平可及；调整课程内容，促进深度融合；调整教学方法，提升参与水平；调整评价方式，激励学生进步。

在“调整教学目标“方面，王红霞强调要以儿童为中心，在精准分析学生学情的基础上，让学生公平参与教学活动，实现最大限度的发展。王红霞还借助几个案例向同学们详细介绍了学情分析的步骤。

她指出，教学目标的调整有“增”、“减”、“替”三个方面。“增”即增加目标的适度和支持的策略；“减”即降低目标的难度，减少目标的要求；“替”即根据学生的个别化教育计划（IEP）替换教学目标。

在“调整课程内容”方面，王红霞特别谈到了课程调整的四原则：最小调整原则、以学生为中心原则、保持课程内容的内在结构和逻辑关系、提供相关资源与支持。

最后，王红霞向同学们分享了融合教育课堂的教学方法和评价方式。其中，她特别介绍了任务分析法如何在实际教学中具体实施。第一，根据任务的目标，确定划分为几个步骤；第二，如果有步骤遇到困难，需要对任务目标进行再分解；第三，实施的过程应配合示范、讲解等。

本次讲座理论知识和实际案例十分丰富，可谓“干货满满”，能够帮助同学们更好地搭建课程与教学调整的学习和思考框架，为未来的教学实践提供宝贵的参考经验。

图文记者：陈星妤

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