教育学院融媒体中心讯（通讯员 万诺萍 赵恒健） 4月24日至5月7日，教育学院教育学专业2020级部分本科生在华师附小开展实习，董英副教授、高巍副教授、邹红军副教授随队指导。随着实习逐渐步入尾声，全体实习生备课、上课更加得心应手，带班、管班更加游刃有余，对于教育教学有了更加深刻的理解与感悟。
冒号与叹号——实习生活中的平淡与惊喜
赵骥雯 四年级语文
时光飞逝，白驹过隙，转眼间已经快要来到实习的尾声了，浓浓的不舍充斥着我的心，习惯了被孩子们围绕在身边的时光，每每下班回到安静的寝室不免心中有些酸涩，回顾这段实习经历，收获颇丰。
还记得刚来到附小和四班的小朋友们青涩又拘谨的打着招呼，一张张带着好奇目光的笑脸向我看来，瞬时点燃了我心中名为“童趣”的火焰。于是，我来附小听的第一节课就在这样猝不及防的情况下开始了，而这节课讲述的内容令我记忆最深的就是冒号“：”。这是出现在诗歌《繁星·春水》中的一个标点，它标志着作者情感倾泻的出口，更是我实习生活的开端。也正是这一节课，刷新了我对“小学”这个学段教学活动的认识，抑扬顿挫的读书声、“一、二、三，坐端正”响亮的口号、激动到站起来的举手发言等等，这一刻我意识到我现在是一位老师了。
我所在的班级是荣老师带领的“小树林”，在充足的阳光下，茁壮地成长着。在一次次听课以及和荣老师的交谈中，孩子们给我最直观的感受就是活泼并且思维活跃，每节语文课上，同学们总能准确的回答出下一页PPT所要讲述的内容，预习这一经常会被忽视的环节更是做得非常到位，“我们班的孩子是不是非常棒，你后面上课就能体会到，他们真的很聪明”，我无法忘记荣老师说这句话时骄傲的神态，而此时的我更无法想象在短短几周后，这句话也会出现在我的口中。
活泼的个性随之带来的是对老师课堂管理能力的高要求，从初上讲台的紧张，无法回应同学超出预设的答案，到现在逐渐能引导大家去探索去发现，我开始寻找独属于自己的风格，但每每反观自己的教学视频，总能找到几分荣老师的影子，同样的管理方式，同样的引入方法，还远远不够的经验和稳重，还需要我和孩子们一起成长！
课上我是严肃认真的语文老师，课下我是同学们的好伙伴，不同的角色以一次次的上课铃声作为边界，不断的进行着轮换。小学是孩子们成长中速度最快又最天真无邪的时段，她们的感情直白又真挚，从没有弯弯绕绕的时候。她们的喜欢是发现新口味糖果时，攥在手心跑上跑下要找到你喂到你嘴边的那份坚持，是发现你没吃早饭把自己的饼干拿纸包好藏在口袋只为了做操时带给你吃，又不小心弄碎后向你道歉时躲闪的目光，是把最趁手最好看的文具悄悄放在你桌上最显眼位置的那份小心，是每次折手工向你讲述作品时的那份得意，是课间缠着你做游戏时的那份爽朗的笑颜，是愿意去了解你的习惯，每次下课帮你拔下U盘放在固定的位置等等，那份喜欢藏在每一个细节里，好像浓稠到可以从眼睛里溢出来，一次又一次灼烫着我的心。这样的班级，这样的孩子们，又能怎能让人不爱呢？
陪伴是最长情的告白，我很荣幸能曾经参与过他们还如白纸一般青涩的年华，如果说冒号是我实习生活的开始，那接下来的每一天都将是会被叹号惊喜到的幸福与喜悦，如果可以我愿意永远和孩子们在一起，永远真挚，永远热爱，永远热泪盈眶！
和五（2）班在一起的日子
陈晓雯 五年级语文
记得分享实习经验的学长说，他和周围的同学一致认同，实习是一段非常奇妙、难忘的时光。当时的我无法感同身受，毕竟在一个班的小学生面前上课对我来说实在是莫大的挑战，很难与什么充满希望的憧憬画上等号。没等我反应过来，我已经站在五（2）班的讲台前准备做自我介绍了。
一、相识
孩子们首先记住的，不是我姓什么，而是我来自福建泉州。“老师，教我说几句闽南话吧！”“老师，我也是福建的，我们是老乡！”挺好的，我想，也算是打开了一个和他们变得亲近的窗口。
而要记住他们是谁，却花了我很大的功夫。坐在教室后面，所有学生的后脑勺看起来只有头发长一点和短一点的区别，尚不足以让我分辨谁是谁，他们一换位置，我就又陷入了迷茫。花名册在我的笔记本里夹了好久，折痕处几近破裂，上面的勾勾却还是没打全。事情迎来转机是在某一次干老师让我代一节写作课的时候。我第一次从教室的最后面走到最前面，孩子们的每一张脸都映入我的眼帘，将名字与人对上号一下子变得简单起来。那天，那张帮助我记名字的花名册终于“光荣退休”了。走到孩子面前，我才能更好地认识他们。
二、相知
听了几周的课，我对班上的语文学习情况以及个别学生的学习情况已经有了一个大致的了解。我上第一堂课时，举手回答问题的学生与我先前预设的几乎一致。第一节下课时，干老师和我说：“其实班上还有很多同学，心里有答案，却不敢举手，你可以多问问他们。”下一节课我马上投入实践，发现他们确实答得很好，有一些学生甚至还给出了十分精彩的回答。我感到非常惊喜，学生的形象在我心中也变得更加丰满。
在附小实习最深刻的感受之一，就是每个学生都有自己的闪光点，都有自己表现的舞台。即使他可能在语文课上默默无闻，甚至还要受到批评，但在下课时科学课老师可能就邀请他去参加一个比赛，期待他大放异彩。我在一旁看着十分感慨，并暗暗下定决心要尽力消除自己内心的“偏见”，以更加发展、全面的眼光来看待每一个学生。
三、相伴
“陈老师！走！我们班要打足球联赛啦，一起去看！”足球是五（2）班引以为傲的一个项目，“球都不会过半场！”他们拉着我走向看台，眼睛亮闪闪的。
没过多久我就明白了他们的自信来源何处，在队员默契的配合和果敢的进攻下，球进了！同学们在欢呼，我也跟着鼓掌，那种激动的心情让我好像回到高中看班级篮球比赛的时候，我想，我和他们看着现在也像一个班的人了。比赛结束，五（2）班大获全胜。有个平时和我不太亲近的学生走到我身边，带着满满的骄傲对我说：“老师，我们班是不是很厉害！”我咧开了嘴，看向她肯定地说：“那当然，我们班最厉害了！”
在不知不觉间，我们已经相互陪伴走过了将近两个月的时间，在这个过程中，我不断思考着我和学生之间，老师和学生之间应该是一种怎样的关系。到现在，我想，或许就是一种我走到他们面前去，又看着他们逐渐走到我前面去的羁绊。
在附小的实习已逐渐进入尾声，仿佛我昨天还是那个坐在教室后面看着一个个可爱的后脑勺努力记住他们名字的“陌生人”，而与五（2）班刚刚熟悉起来不久，就面临着不可避免的分离。总会有告别的时候，希望他们每个人都能找到自己的路，勇敢地走到前面去。
在成长，再成长
杨伊伊 五年级语文
来到附小将近两个月了，时间如白驹过隙，过得非常快啊。不知不觉之间，我在华师附小的实习已经接近了尾声。在这个过程中，我和同学们相识、相处、相知，一起度过了太多美好的光阴。我从茫然无措的新手菜鸡教师，到后面自如的上好一节新课，这中间经历了太多太多事情。这短短两个月的时间，也许是我人生中短暂的一段时间，却给了我深深的感触以及宝贵的收获。
一、和同学们的相处
身为一个实习新手老师，以一位老师的身份面对学生对我来说还是非常非常陌生的。但是，当我站在台上的时候，我就已经没有胆怯的余地。我努力的放松自己，心里反复告诫自己，身为一位老师，必须有基本的仪态和威信。我尽量让自己镇定下来，自信微笑的和同学们做自我介绍。当那一次的介绍结束，我也算是一个真正的实习老师了。当时确实感觉心境都不一样了，有一种职业的责任感和身份感在心中蔓延。
身为一个老师，我的指导老师第一天就告诉我一定要和学生多接触、多交流、多关心学生。可能看出我的内向，指导教师让我多和学生接触，向学生学习他们身上的那种开朗活泼的劲儿。在这个过程中，我努力克服内向不爱说话的毛病，努力熟悉每一位同学。早自习、大课间都是我了解同学们，和同学们相互熟悉的时间。
二、听课得到的收获
以前我的身份是一个学生，我在课堂上做得更多的，是好好学习这堂课应该掌握的知识和技巧。但是现在，我身为一个实习老师，我所做的是去听这节课是怎么上的，结构是怎么样的，教师提了哪些问题，如何引导学生们发散思维，将注意力集中在课堂，并且能够让学生学有所得。这真是一件很困难的事情，特别是小学生的理解能力还不够，对学业还不够重视，并且处于比较调皮的年纪，能够让他们专心上完一节课并且学透知识，是一件非常困难的事情。从这么久的听课中，我有了很多收获。首先是语文教学讲究的是一个一线串珠，一堂课程必须围绕一个中心问题来展开，这样同学们的思路才会清晰。其次，课堂中，老师提出的问题指令必须要明确，这样学生才会认真积极思考问题。再次，教师必须对学生的回答做出及时的积极正面的评价，这样学生才会明白教师的意图，才会思路清晰。最后就是教学其次是有固定的套路和必不可少的一些步骤的，这些步骤都不能省略，比如生字词教学，课文内容把握，深入分析这些都要有。并且教师要清楚的明白自己哪个时间段该做什么。
三、正式进行授课
人生有许许多多的第一次，而在这周，我经历了人生第一次的授课。授课之前写了很久的教案，一共和指导教师探讨过两次新课改怎么上，最后教案被我改了三次才最后得到指导老师肯定。这个过程是很麻烦也很伤脑筋的，但是最终被肯定的那一刻，前面所做的工作都是值得的。实际上课还是跟我的预设有出入。当老师真是一件不容易的事情，当我站在讲台上的那一刻，我需要考虑的事情实在是太多太多了。课堂上也可能出现各种各样的问题，学生们的思维都很活跃，我需要根据他们的学习进度调整课程进度。课程上完以后，我也对自己的表现做了一个总结。首先我的课程完整的上了下来，没有大的失误，该讲的点我都讲到了，这是比较好的地方。其次我也有很多做得不足的地方。首先我对同学们的课堂发言不能做及时准确的回复，导致同学们不能理解我的重心和用意，他们学得比较迷茫。其次语文的基础就是阅读，我指导学生们阅读的地方太少了，语文课堂阅读是极为重要的东西。这点我却没有注意到。最后是我课堂语言还不够有感染力。都说教学是一门艺术，而我在这方面要做的努力还有很多。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。人生就是不断的发展和进步的过程。要成为一名优秀的人民教师，我知道我需要做的事情还有很多。我将会以高度的热情投入到以后的工作中去！
葵花向日倾
熊怡君 五年级语文
岁月不居，时节如流，转眼实习生活已经接近尾声了。早上的附小，总有一群可爱的小朋友们在那和老师打招呼，从开始的“受宠若惊”不知如何回应，到现在能自然大方地回他们“早上好”，不变的是问候，变的是心态。在这段时间里，我也有很多感受和收获。
拿出爱来待学生
爱是教育的灵魂。课堂上教书育人，迸发智慧的火花；课堂外教书育人，丰富教育的内涵。在班主任实习中，最重要的是“真诚”和爱。第一步当然是要记住所有学生的名字。说实话这个过程并不简单，最初总会有忘记名字或者叫错名字的情况，但“失败是成功之母”。当我能够清楚准确地叫出同学们的名字时，他们问“老师，你怎么知道我们叫什么”，我表面淡定回答“这是我应该记住的”，但心里已经乐开了花。为了融入班集体，我参与了同学们的运动会、足球比赛等，为大家加油助威、拍摄照片；课下和学生聊天，了解他们的日常生活。当他们和我分享自己画的画、学的英文歌、做的手账的时候，我知道，我真正融入这个集体了。
潜下心来研教学
早在见习的时候，班主任老师就让我去学习了解“学习任务群”，扎实练习教学基本功。尽管在上课前做了充足的准备，但第一次上课时，事实和预设还是有很大差别。我讲课语调过于平缓，没有起伏，缺乏感染力；不能调动学生学习的积极性；课堂“控场”能力、维持纪律的能力也较差；甚至连课件放映也出了问题。课后的评课中，班主任老师也将我存在的问题指了出来，并建议我课下多看优质课，鼓励我模仿喜欢的主持人说话的神态和语调，认真练习教学基本功，尤其是说话的语调和朗读。
经过反思和改进，我逐渐适应了语文教学工作，在实习后半期，我的教学技能、教学基本功和课堂秩序管理能力得到了锻炼，教学能力有了明显的提高。教学是一个循序渐进的过程，要经过不断的实践，从实践中取得经验，反思自我不足的地方，才能一步一步地完善教学。
当我是学生的时候，常听老师说“我和你们在一起会永远年轻”。当自己也站上讲台时，发现老师说的真没错。看着同学们笑容洋溢的面庞，看着他们嬉戏打闹，看着他们上课发呆的跑神，好像有那么一瞬间，我也回到了小学生活，我也是他们中的一份子。大概都是一样的，窗外叽叽喳喳的鸟鸣，课间操刺眼灼热的阳光，解不开的数学题，课上的悄悄话，甚至和我小学时完全一样的游戏和折纸……太多太多了。老师职业的幸福感可能也在于此，即使自己早已不在年少，但会不断地参与别人的童年，一年又一年，一边怀念，一边成长。
从第一次听到学生和班主任的叫我“熊老师”的紧张和激动，到如今渐渐适应教师的工作，越来越多“老师好的”问候声，不仅仅是学生对我的认可，也是我对身份转变的适应。热爱可抵岁月漫长，祖国的向日葵们会一直朝着太阳绽放，我们也带着教育的初心和热情一起成长吧！
乐活课堂，阳光体育
陈颖 四年级数学
不知不觉在华师附小实习有六周了，在前一周里，我的主要工作任务是备课、讲课以及批改四年级两个班的作业。最让我印象深刻的便是见习实习和运动会的体验。
一、实习感悟
我的指导老师王老师是一位经验丰富的小学数学老师，所以我很敬佩她，也非常珍惜她对我的指导。王老师每天上午从上课铃响就开始连上两节课，课结束后，作为副班主任，王老师便尽职尽责组织班上学生们到操场做课间操。而上午剩余的时间，就是拿来改两个班的作业的——从吃完早饭开始到吃午饭之前，一上午经常忙碌到连口水都没时间喝。我也真切的体会到老师工作的辛苦。但是王老师教给我的工作态度却让我受益匪浅，虽然工作很辛苦，可王老师却每天都能做到精力充沛，严谨认真地对待教学。即便从教经验丰富，她也总会在有了新的思考后，在上新课前对已经备好课的细节之处进行调整或修改，灵活变通；即便作业批改量大，她对待每份作业也都是逐题核对，认真批注，毫不倦怠。这份一丝不苟的工作态度让我肃然起敬，所以我批改作业时也是丝毫不敢马虎。
王老师除了自己用心上课，她还很用心地对我的备课和上课进行指导。由于教案准备得充分，我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，虽然话术掌握的不太熟练，总体思路是清晰的。上完课我会反思自己的教学，王老师也会在我讲完课后及时指出我上课需要注意的地方。通过反思，我认识到了自身的不足，我对课堂纪律的调控能力还有待提高、粉笔字的书写也有待提高……在老师的指导和自身的不断磨砺下，后来的课，我越讲越熟练，越讲越流畅，学生们对我讲授的知识都能吸收。
最后一节课，因为有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，也得到了王老师的肯定。我不仅可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，又不至于使课堂陷入混乱。
在实习以前，我总觉得上课就是将书上所谓的知识传输给学生，殊不知，上好一节课背后要付出多大的努力。实习之后才发现，上课不只是仅仅上一堂课这么简单——备课、上课、评课反思等都必不可少。备课要备学生、备教材、备教法。不仅要基于学生的已学知识，还要关注到后面的将学知识，也就是之前评课时冯老师所说的“瞻前顾后”。
通过实习，我们直接参与到了教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高。在和学校领导、指导老师和学生相处的过程中，我提高了自身的交际与沟通能力；一节课45分钟讲下来，也极大地锻炼了我的口头表达能力。
二、运动会初体验
迎着初夏的朝阳，华师附小运动会如期而至。在附小实习的我们有幸担任了运动会的裁判，并被安排好了各自的岗位和职责。在开幕式上，各班展现的具有本班特色的入场式引人注目，不同年级班级联合的创新表演让人眼前一亮，这些都充分地展现了华师附小学生的风采。看到祖国的花朵在新时代阳光下充满活力、蓬勃生长，不知不觉自己也心潮澎湃、振奋激动。
本次运动会以文明、友谊、拼搏、向上为宗旨，运动员们发扬“拼搏、进取、友爱、互助”的精神，挑战自我，勇攀高峰。同学们通过努力拼搏、超越自我，展现了“更快、更高、更强”的运动精神，进一步激发了同学们主动参与运动和积极锻炼身体的热情，同时也展示出了我校阳光体育活动的成果。
三、总结
实习以来，不管是从指导老师还是班级里的孩子们身上，亦或是同伴之间，我看到也学习到了很多。虽然实习所剩时间也不过两三周，但接下来的时间里，我也不会松懈下来，而是基于先前的经验上，更加用心、努力的过好实习的每一天，充实自己、提升自己，向身边优秀的老师们学习！
精彩纷呈昭活力 共享荣誉结情谊
高小丁 六年级数学
在明媚的阳光下，在清亮的蝉鸣声中，附小的孩子们盼来了期待已久的运动会。作为实习教师队伍的一员，我和我的同伴们有了新的身份，裁判员、检录员、发令员、计时员......而我，则有幸成为了美好时光的记录者——穿梭于各个赛场的摄影师。
伴随着小主持人慷慨激昂的开场白，身着节日盛装的孩子们以班级为单位依次入场。作为一个集体，他们迈着自信昂扬的步伐，走过主席台、踏过阳光灿烂的跑道。高年级的孩子们精神抖擞，兴致勃勃地和同学讨论着自己将要参与的比赛项目，大大方方地踮起脚尖冲认识的实习老师大声打招呼；年纪小的孩子穿着各式各样的小西装，眼睛里闪着好奇的光芒左顾右盼，路过实习老师队伍的时候，大家都直呼太萌了，好像都忍不住要摸摸他们可爱的小脑袋。每个班级都有自己独特的精神风貌。
开幕式结束之后，各个赛场的赛事便紧锣密鼓地展开了。这边，在检录员的有序组织下，短跑运动员们个个摩拳擦掌，随时做好起跑准备。那边，跳高初赛的小健将们犹如鲤鱼跃龙门般身姿矫健，就算摔倒也只是拍拍身上的灰，马上一跃而起，准备下一轮助跑。那些平日不怎么说话的学生，在赛场上却超常发挥，赢来了老师和同学的阵阵喝彩，面对突如其来的关注还有些不好意思。最精彩的部分发生在掷实心球的赛场上——一个女孩子扔出了9米的好成绩，当裁判员宣布她的得分时，很多男生都连连发出不可思议的感叹，他们“奔走相告”，向目光所及之处的所有人大声传播着这个“惊人”的消息。
由于雨天这个不速之客的到来，决赛是在隔天的晴天举行的。同时令人振奋的还有长跑比赛。长跑的魅力不仅在于小运动员对自身耐力和体力的挑战，更在于那些陪着运动员跑完全程的伙伴们。这些伙伴中有的是运动员的好朋友，有的是运动员的班主任，甚至还有实习老师。于是一场长跑比赛不再只是耐力和速度的角逐，还伴随着友情的鼓舞、班级荣誉感的生长、师生情谊的绵延。第一名得到了属于胜利者的喝彩，而剩下的赢得了大家对他们坚持跑完整个赛道的精神的尊重，还有不曾责怪却热情肯定的鼓励。
一场盛大的运动会，凝结了筹备比赛的老师们的心血，也彰显了小运动员们友好竞争、友谊第一的体育精神，还激发了班级同学们互相鼓励、共享荣誉的珍贵情谊。所有的一切，包括那日的晒得人睁不开眼睛的阳光，都会成为属于童年时光不可代替的美好回忆。
老师的学生，学生的老师
向紫玥 六年级数学
三月，我和大家一起获得了新身份——附小的“实习生”， 当实习工牌正式地挂在我的胸前，在实习办公室放下了自己的书包，来到六年级的数学办公室见到带教老师后，我的成长序幕便也随之拉开了。
期许与准备，忐忑与忐忑，在第一天奇妙地融合了。四月运动会的激动和即将走上讲台的焦虑，五月份对于儿童节的憧憬和身份转换的恍惚感裹挟在一起，不过对于三月份的我而言，这一切都还没有实感。只能察觉到学生和老师身份转变之间的一种微妙的差异感，老师的学生，学生的老师，这两个关系，真是让人捉摸不透。
又重温熟悉的校园生活，坐在教室里，第一次听着讲台上带教老师上课，搬着凳子坐在教室的最后一排，却全然不是当年学习的感受：曾经的我坐在课桌上，记着圆柱、圆锥的体积公式，思量着三分之一的数量关系；现在却是思考着课堂导入、新课教授等等教学环节如何环环相扣，如何学习带教老师的教学语言精简又指示明确。
老师视角的“第一次”还不止这些：我试着对着花名册将两个班的学生一一对应，但不得不承认，连名带姓还要对上脸，这不是容易做到的事；和带教老师一起监考，下发试卷，用警告的眼神“扫射”全班；跟着班级一起去操场做操、升国旗，站在最后一排看着孩子们；挑选优秀的手抄报作业，和负责的学生一起完成班级展牌的建设；还有走过学校门口门禁的时候，微笑着点头回应“老师好”，这真是奇妙的体验。
最最重要的，莫过于自己真正走上讲台的那一刻。改了三四遍的教学设计，细致到每一句要说的话的修改，第一次亲口说出那句“上课，同学们好”。从课前紧张着重复教学环节，担心自己没办法随机应变，到真正来到讲台上，随着学生的反应展开教学的一个个步骤，再到让学生独立作答，共同评价解题的过程，最后卡着时间的节点，总结这节课的收获。不仅是课堂的逻辑性，更有师生共创的体验感。
带我的郑老师不仅在课前费心为我指导教学设计，还在课后给我提出了宝贵的意见。经过第一节试讲之后，老师给我提出：实际教学中要相信学生的能力，对于比较难的题目可以让学生多尝试，再讲解，不要一上来就带读解题；对于一道简单题，则要考虑不同的解法，弄懂每一个式子的含义。并且建议同一个内容在两个教学班上间隔一天授课，给我留下了充分的教学反思时间，第二节课果然更加游刃有余。
经过这段时间，我有了不小的成长：能够在台上不怯地、根据自己的节奏讲课；能在批完作业后偶遇一个同学，说上几句“你今天作业如何”；改作业的速度也越来越快，所谓是“熟能生巧”……我从做老师的学生的过程中，真正意识到学生的老师的意义。而这种学习与成长，是始终相伴着的。
图文记者：万诺萍 赵恒健
网站编辑：喻临风
审读人：黄玉新 田友谊
