教育学院融媒体中心讯（通讯员 胡凯琳）2026年5月31日上午10：00，我院第九十九期“博导论坛”在田家炳教育书院601会议室如期举行。本次论坛以“守护教育的在场性”为主题，特邀华东师范大学课程与教学研究所博士生导师高德胜教授主讲。论坛由华中师范大学道德教育研究所所长程红艳教授主持，杜时忠教授、岳伟教授、李先军教授、张添翼副教授、孙银光副教授及学院三十余名师生参与本次学术交流。

讲座伊始，高德胜精准阐释了“教育在场性”的核心内涵。他指出，在场是人性深处的本能渴望，是个体展现自我卓越、生成独特个性、催生新生思想的重要载体。教育的本质是人与人之间的双向互动活动，而非人与冰冷器物的单向对接，自正规教育诞生以来，“师生共同在场”就是教育发生的核心前提，唯有真实的双向在场，真正的教育赋能与精神滋养才能得以实现。

高德胜系统剖析了当下“教育在场性”遭遇的三重侵蚀困境，揭示了当代教育疏离本质的深层原因。其一，教育内容的异化阻隔。随着科学知识被奉为核心教育内容，知识逐渐成为横亘在师生之间的“第三者”，让原本鲜活的人际教育互动，逐渐从温暖的“人事”沦为冰冷的“物事”，消解了教育的人文温度。其二，规模化教育的稀释效应。班级授课制极大拓宽了教育普及范围、保障了教育公平，但也在一定程度上稀释了师生、生生之间的深度互动浓度，催生了学生“客观身处课堂、主观脱离现场”的假性在场问题。其三，数字技术的过度侵蚀。从多媒体教学、线上授课，到虚拟现实、生成式人工智能的普及，各类新技术不断制造出“虚拟在场”的假象，抽离了教育最核心的生成性价值，让师生之间基于真实躯体感知、即时非语言交流、人格双向触动的珍贵教育体验逐渐流失。

针对技术冲击下“教育在场性”弱化的现实难题，他明确提出兼具理论深度与实践价值的守护路径。他强调，教育发展不能排斥、脱离时代技术，但技术应用必须坚守底线，以不损害“教育在场性”为核心前提。一是挣脱技术的单向规制，牢牢锚定“人教人”的教育本质，坚守教育的人文属性，杜绝教育彻底工具化、器物化；二是重构教育内容的存在形态，将知识内容融入师生双向互动的真实教育现场，让知识不再是孤立、冰冷的学习载体，而是联结师生思想的重要媒介；三是重新审视规模化教育的时代价值，在数字虚拟盛行的“机器丛林”时代，校园同龄人共聚学习、共同成长的场景，恰好满足了人性深处对真实陪伴、共同在场的核心需求，是不可替代的教育资源。他指出，在当下人际疏离、个体被数字媒介深度包裹的时代，学校是少数能够持续提供高质量、常态化“共同在场”体验的公共教育空间。学校的价值不止于知识传授与学业培育，更在于满足人对真实联结、面对面精神相遇的本能渴望。守护“教育的在场性”，本质上就是守护教育的核心本质与根本属性。

互动交流环节，在场师生围绕“教育在场性”重塑、数字技术与真实课堂的平衡、日常教学在场实践等问题，与高德胜教授展开热烈探讨，现场学术氛围浓厚。程红艳教授高度评价了高德胜教授分享的成果，认为本次报告立足数字化时代的教育变革背景，精准拆解了“教育在场性”面临的多重冲击与挑战，针对性提出科学完善的守护方案，兼具理论高度、现实针对性与实践指导性，为师生开展教育研究、践行课堂育人提供了新思路。

本次博导论坛视角新颖、剖析深刻、直击本质，跳出传统教育研究的固化思维，重新诠释了师生“共同在场”的不可替代价值，深刻彰显了教育的温度与育人初心。整场讲座理论与现实结合、思辨与温度兼具，让在场师生重塑了对现代教育本质的认知，为新时代坚守教育本真、优化课堂教学、平衡技术育人与人文育人提供了重要指引。

图文记者：胡凯琳

网站编辑：何敬芯蕊

审读人：胡瑞