教育学院融媒体中心讯（通讯员 汪燕等）5月30日上午，华中师范大学教育学院第四十六期“博导论坛”暨“教师教育与比较研究”人文社科青年学术创新团队沙龙在田家炳601教室成功举办。长江学者特聘教授、北京师范大学教育学部部长朱旭东教授应邀作了题为“儿童全面发展和学生学业发展的双重评价”的学术讲座。讲座由我院院长雷万鹏教授主持。教育学院郭元祥、陈佑清、欧阳光华、王建梁、岳伟、戴伟芬、许锋华等教授，“教师教育与比较研究”人文社科创新团队朱楠、张建、陈加、邢欢、王黎和肖俊敏等百余位师生参加了此次活动。

朱旭东教授首先讲述了新时代背景下教师的儿童观和学生观构建的重要性，进一步阐述用学术话语来解读频繁的政策文本并达成概念性的共识体系，以利于政策实施与落实，并解读了“学生全面发展”和“学生学业发展”两个共识性概念；以此共识性概念为前提，针对“怎么能够不单纯以升学率和分数评价学校和学生的发展”这一实际问题，构建了学生全面发展和学业发展的双重评价体系。朱教授指出学生全面发展评价是学生作为人的整体的本体发展评价，学生学业发展评价是学生作为学科学习者的学业发展评价，并从发展的自然生物基础、发展的个体社会性需求和发展的民族国家价值性三个层面构建了学生全面发展的梯形结构图，同时围绕学科知识、学科文化、学科能力、学科伦理、学科思想、学科方法、学科学习技巧等七个维度构建了学生学业发展的七维结构图。朱教授进而指出双重评价体系建立在全面发展和学业发展的辩证关系基础上，可以从根本上解决“唯分数”的评价困局，也有利于“加强学生发展指导”的实施等。最后朱教授就我国教育评价改革提出诸多建议。

讲座结束后，同学们积极踊跃地提问，尤其对学生全面发展的框架、学业发展的结构图，朱教授的解答精彩纷呈，更加激发了同学们的兴趣和思考。

最后，雷万鹏院长作了点评，认为朱旭东教授的报告理性思考和率性表达相结合，并对我们具有如下两方面的启示：第一，在国家相关教育政策频繁出台的背景下有必要对政策文本进行学术逻辑的解读；第二，讲座具有创新性和批判性的思路，基于学理的角度审慎式多维思考教育问题。

审读人：申国昌

图文记者：汪燕 黄莺

网站编辑：张萌