个人简介：龙立荣，男，1963年9月出生，湖北潜江人，华中师范大学教育系1983级本科生、1987级心理学硕士研究生。历任华中师范大学助教、讲师、副教授、教授，现任华中科技大学管理学院副院长，华中学者特聘教授、博士生导师。曾主持8项国家自然科学基金研究，主持参与10余项企业管理咨询项目，目前主要从事分享型领导、雇佣关系、分配公平等方向研究。在《Human Resource Management》、《Journal of Organizational Behavior》、《管理世界》、《心理学报》等主流刊物上发表专业学术论文累计200多篇，出版学术专著和教材4部。

勤勉求学 宁静致远

1979年，龙立荣高中毕业，当时的他并没有考上大学，而是上了一所师范学校。师范学校毕业后的龙立荣先是当了两年中学老师，后于1983年再次参加高考，最终考上了华中师范大学教育系专业。那时正值改革开放初期，龙立荣对于校园的印象是“环境优美、思想活跃，男女比例比较均衡”。

在本科学习期间，龙立荣思维活跃、逻辑严谨、积极进取，学用结合。连续两年都被评为“三好学生标兵”。作为教育系的学生，需要学习一些科学心理学知识（特别是实验心理学、心理测量学等领域），但是学校当时没有设立心理系，更缺乏教授实验心理学的专业老师，而学院又想把教育系办好、办扎实，便推荐学生到开办心理学专业的大学进行学习。品学兼优的龙立荣是当时的最佳人选，于是他于1985年9月被交流到北京师范大学学习心理学。在北师大学习期间，龙立荣以其超强的学习力，仅用两年时间就修完了心理学专业四年的核心课程。学有所成后，龙立荣回到华中师范大学，教授实验心理学相关课程。因此，在龙立荣的本科求学经历中，前半段时间在华中师范大学，后半段在北京师范大学学习，这在当时是一种特殊而且创新的培养方式。

学贵得师，春风化雨是他在华中师范大学求学期间的深刻感受。有四位老师对龙立荣影响深远：王启康老师对待学术研究严谨专注、孜孜不倦，对待生活却朴素无华，对龙立荣影响颇深。陈沛霖老师大胆质疑、小心求证的精神对龙立荣形成批判性思维有很大帮助。刘华山老师不仅学识渊博，而且待人真诚、德为人先，让龙立荣备受濡染。研究教学论的旷习模老师扎根中小学教学一线，将教育理论和方法与教育实践紧密结合，这对龙立荣后来将学问写在祖国的大地上有着非常直接的影响，也是龙立荣后来从研究管理心理学转到组织行为学、人力资源管理的重要原因之一。

脚踏实地 仰望星空

在华中师范大学工作的几年中，龙立荣对学校心理学早期学科的建设和发展贡献非常大。从只有一个硕士点，到获批一个博士点，再到发展成一级学科的博士点，在整个华中师范大学心理学学科发展历程中，龙立荣劳苦功高。完成了学校心理学专业的发展使命以后，龙立荣于2004年离任华中师范大学，至华中科技大学任职，进一步探究心理学在企业管理中的应用问题。

龙立荣的人生理念是“做‘顶天立地’的学者”。他说：“所谓‘顶天’，就是要有学术的前瞻性，结合时代发展趋势，去研究一些新问题，发现其学术价值；‘立地’就是指研究问题要源于生活，心理学是一门兼具基础和应用型的学科，将心理学知识运用到管理学领域，为企业管理、组织管理服务，做这样的研究可以对管理的实践有所贡献。”

在龙立荣看来，科研动力根植于对学科的热爱。做科研是一件很愉快的事情，每当看到一篇好文章、听到一个好故事或者琢磨一些新事物，他都会喜出望外。龙立荣所做的研究与企业管理问题紧密联系，多以交叉学科的视角选题，实现了心理学与管理学的整合运用。

从1998年至今，龙立荣在其研究领域辛勤耕耘，成绩斐然。他主持过8项国家自然科学基金项目（其中两项为重点项目），担任国家自然科学基金委的会评专家、《心理学报》副主编，并被邀请到多所高校如北京大学、清华大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、武汉大学等知名大学开展学术讲座，分享研究心得。在每一场讲座中，他都以通俗易懂、形象生动的语言进行讲述，内容鞭辟入里、幽默风趣，让听众有醍醐灌顶、如沐春风之感。

师者匠心 止于至善

龙立荣从事教学工作比较早，教学经验丰富。敬业尽职，匠心独运是他的工作原则。1981年，龙立荣从师范学校毕业后在中学任教两年，1987年起在华中师范大学教授本科生课程，本科毕业之后一边读研一边教授实验心理学课程。由于他所教授的课程大多偏向于方法论，逻辑严密，但也枯燥乏味，因此部分学生的学习积极性并不高。为了让学生不犯困、听得明白，龙立荣在讲课方式上花了不少心思，每次授课他都力求言简意赅、深入浅出。

在教学时，龙立荣始终坚持以爱育人，润物无声。要成为一名真正的好老师，爱心是排在第一位的。他曾做过关于“一个好老师应该具备什么样的性格特点”的研究，原本以为知识和能力是第一位的，但是研究结果却出人意料，结果表明，要成为一名好老师，爱心是第一要素。该研究结论对龙立荣的影响很大，而他的教育观念也因此逐渐转变。

老师爱学生，就要站在学生的角度去考虑问题，无论是奖励、惩罚还是点拨，出发点应该都是“一切为了学生，为了学生的一切”。龙立荣跟自己的学生走得很近，他能准确地叫出自己所带学生的名字，并且知道他们来自哪个地方。在备课的过程中，他不仅仅会准备课堂教学内容，还会提前了解学生的性格特征。

如果学生没有收获，龙立荣会首先从自己身上找原因，做到换位思考，教学相长。在备课过程中尽心尽力，把自己复盘到学生的状态，结合学生的认知结构，最大限度地贴近学生的最近发展区，这是他给自己定的备课标准。龙立荣非常排斥照本宣科，他的每一堂课都是在自己理解透彻的基础上去讲授，所以他从本科、研究生到在职的职业教育的课程，都很受学生们欢迎。

作为华中师范大学教育学院的杰出院友，龙立荣希望教院学子能够抱着一种开放的心态，走出自己的舒适区，去拥抱更大的世界。他认为只有这样，才能看到更多精彩，人生才会有更多可能。执着科研，用心教学。在龙立荣身上，既有学者的潜精研思，也有师者的诲人不倦。如今，龙立荣在教学、科研的路上已经走了将近四十年，但他依然虚怀若谷，砥砺前行。

资料来源：线上访谈

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图文记者：刘秋玉

网站编辑：黄韵晨

审读人：黄玉新