韩晨，女，汉族，云南昆明人。

本科毕业于澳大利亚悉尼大学 (The University of Sydney) 学前教育学专业，获教育学学士学位；硕士毕业于澳大利亚新南威尔士大学 (The University of New South Wales) 特殊教育学专业，获教育学硕士学位；博士毕业于澳大利亚新南威尔士大学 (The University of New South Wales) ，获哲学博士学位（PhD）特殊教育学方向。曾主持或参与澳大利亚悉尼大学和新南威尔士大学多项重点课题研究。现为华中师范大学教育学院特殊教育系讲师。

主要研究方向包括：孤独症(自闭症)学生行为干预与行为管理、特殊教师信仰与教学实践、融合教育等。邮箱：hanchen@ccnu.edu.cn。

科研成果：

1. Han, C., & Cumming, T. M. (2022). Behavioural supports for students with autism spectrum disorders: practice, policy, and implications for special education reform in China. International Journal of Inclusive Education, 26(1), 41-60. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1629120 [SSCI; SJR 教育学 Q1 区]

– 获得新南威尔士大学博士研究生优秀研究成果奖

2. Han, C., Cumming, T. M., & Strnadová, I. (2022). The education of students with disabilities in remote or rural areas of China. Intervention in School and Clinic, 57(4), 268-273. https://doi.org/10.1177/10534512211024940 [SSCI; SJR 教育学 Q2 区]

3. Han, C., & Cumming, T. M. (2022). Teachers’ beliefs about the provision of education for students with autism spectrum disorder: A systematic review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s40489-022-00350-6 [SSCI; SJR 行为神经科学 Q2 区]

4. 韩晨. 澳大利亚培育 2-3 岁幼儿数学学习兴趣研究: 以悉尼市蒙台梭利维多利亚公园幼儿园为例 [J]. 比较教育研究, 2017, 10: 106-111. [CSSCI]