教育学院融媒体中心讯（通讯员 陈琪 王旭） 2025年5月14日上午，武汉市洪山实验小学张星宇老师走进本科生《课程论》课堂，为同学们带来了一次生动的案例教学。本次教学围绕“校本课程开发与教师专业发展——以洪山实验小学无边界课程建设为例”主题，将校本课程开发的实践经验融入课堂教学，以鲜活的案例为引，搭建起理论与实践的学习桥梁。

跨越边界：重构课程理念激发创新思维。课堂中，张星宇老师对洪山实验小学“1+3+N”的课程体系进行了整体介绍，向同学们展示了阅读日、运动日、科学日的活动开展情况，并就“N”——“无边界课程”展开了详细讲解。围绕课程理念、课程内容、学习方式、成果展示四个方面探讨了项目式活动的具体实践路径。丰富多彩的案例让在场同学深刻体会到，课程开发需立足学生真实需求，不断挖掘内容的深度与广度，同时兼顾学科融合的创造力，进而让学生在具体的学习活动中实现发展。

教师成长：从忠实执行者到课程设计师的进阶路径。张星宇老师结合洪山实验小学的教师培养机制，指出了教师专业发展的多重路径。在此基础上，张老师提出，“你可以不必是六边形战士，但是你必须找到自己的禀赋！”结合自身经历，他分享了“破风少年团”课程的开发过程，从个人兴趣到师生互动、从运动技巧的教学到多学科融合的项目式学习，以真实的案例鼓励同学们挖掘自身优势，在课程开发中实现专业突破。

双向赋能:互动答疑碰撞教育智慧。在提问环节，同学们围绕“课程开发协作过程的有效性”“课程目标定位”“课程的育人价值”等问题展开探讨。关于课程目标，张星宇老师建议：“课程目标的确定不能脱离课程标准，课程内容一方面是基于小学教材内容，可以是教材内容的衍生、拓展；另一方面来自UBD逆向教学设计，根据想要的结果去设定目标。”

课程尾声，许锋华教授对张老师的精彩讲解表达感谢，鼓励本科生结合自身的特长和专业禀赋开发校本课程，努力成为既能扎根理论、又擅长实践创新的新时代教师。

图文记者：陈琪  王旭

网站编辑：杨彤彤

审读人：郑刚