高巍，教授，博士生导师，

华中师范大学与美国得克萨斯大学奥斯汀分校联合培养博士，现供职教育学院 课程与教学研究所，全国课程与教学论专业委员会理事，湖北省高校名师工作室成员，华中师范大学中小学发展研究中心研究员，主要研究方向为课程与教学论、教学评价、智慧教育等，始终围绕课堂教学行为展开思考，力图对课堂教学行为观察与评价的理论、方法与工具作较深入的探索，进而帮助教师改进课堂教学行为，促进学生发展。同时，对教育科研方法亦有较多关注，并始终致力于实证方法的探索与应用。

一、学习经历：

2001-2010 华中师范大学 教育学院；

2008-2009 美国得克萨斯大学奥斯汀分校 教育学院。

二、主授课程：

《课程与教学论》《教育科学研究方法》《课堂观察与评价》《有效教学》《中小学听课与评课的理论与实践》以及全英文课程《Classroom Observation》等。

三、主持项目

1.国家社会科学基金项目《课堂教学行为观察与评价研究》；

2.国家社会科学基金项目《课堂观察工具：研究与实践》；

3.教育部人文社会科学研究项目《以学生行为观察为核心的课堂教学观察与评价的整体变革研究》；

4. 教育部高教司项目《教育部直属师范大学跨学科专业的创新交叉课程建设研究——以STEM人才培养为例》；

5 教育部高教司项目《全科教师稀缺背景下的教育学专业创新人才培养体系优化研究》；

6. 湖北省教育科学规划重点课题《课堂教学行为观察与评价工具研究》；

7. 湖北省教育科学规划重点课题《中小学劳动教育共同体协同育人研究》；

8.中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《教师课堂教学行为评价标准研究》；

9.中央高校基本科研业务费专项资金青年团队项目《基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究》；

10. 华中师范大学基本科研业务交叉研究项目《人工智能促进课堂教学评价改革研究》；

11．华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设项目《人工智能教师研训标准体系研制》

12.华中师范大学教师教育研究项目《师范专业认证背景下班主任专业发展理论与实践研究》；

13.湖北省高等学校省级教学研究项目《向“学习范式”转型: 本科教学的整体变革及其实现机制研究》；

14. 湖北省高等学校省级教学研究项目《面向强师计划的教育硕士实践教学协同创新培养模式改革研究》等。

四、科研成果：

专著：

《课堂教学行为观察与评价研究》，武汉大学出版社，2019年5月出版；

《数字时代人工智能助推的教师评价变革》，科学出版社，2023年10月出版。

期刊论文（部分）：

[1] 教师行为与学生行为的关系解析，《教育研究》；

[2] 课堂教学师生言语行为互动研究，《教育研究与实验》；

[3] 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究，《教育研究与实验》；

[4] 高等教育中的教学观察与评价，《武汉大学学报(哲学社会科学版)》；

[5] Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究，《教育科学》；

[6] 如何通过教学促进大学生主动学习？——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示，《开放教育研究》；

[7] 美国最新教师评价系统TEAM及其启示，《教育研究与实验》；

[8] 教育研究与实验培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示，《开放教育研究》

[9] 基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度；

[10]  技术赋能教学创变：国际前沿教学创新的特征及其进阶——基于2012-2021年《创新教学报告》的内容分析法研究，《华中师范大学学报(人文社会科学版)》；

[11] 后疫情时代的高等教育技术转向：实践反思与未来图景——《2021地平线报告（教与学版）》要点分析，《现代远程教育研究》

[12] 技术视角下新教育社会契约的目标、挑战与行动方案，《电化教育研究》；

[13] “双减”政策下中小学课后服务实施质量研究——基于7省25区县的实证调查 ，《宏观质量研究》；

[14] “双减”背景下的中小学课后服务：问题检视与实践超越，《中国电化教育》

[15] “双减”深化期如何提升教师参与课后服务的积极性?——基于四省中小学教师调查的实证研究，《教育与经济》等。

五：获奖情况（节选）：

湖北省第八届高等学校教学成果奖 三等奖（排名第一），湖北省教育厅；

武汉市社会科学优秀成果奖 二等奖（排名第一），武汉市社科联；

华中师范大学第六届青年教师教学竞赛 二等奖；

华中师范大学教育学院青年教师教学竞赛 特等奖；

华中师范大学第八届本科教学创新奖 一等奖。