教育学院融媒体中心讯（通讯员 孙银光 双小雨）2024年4月20日，“教育学一流本科专业建设的时代挑战与创新路径”研讨会在华中师范大学教育学院顺利召开。为深入探讨教育学一流本科专业建设的时代挑战，分享教育学一流本科专业建设的实践探索和创新路径，华中师范大学教育学院筹办召开了本次专题研讨会。北京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、江南大学、上海师范大学、湖北大学、杭州师范大学、信阳师范大学、渤海大学、湖州师范学院等高校专家及华中师范大学教育学院师生代表80余人参会。

参会教师合影

研讨会开幕式及上半场活动由华中师范大学教育学系主任程红艳教授主持。教育部教指委秘书长、北京师范大学教育学部张斌贤教授作了《教育学本科专业建设刍议》的主旨报告，指出目前教育学专业建设仍然存在师资相对匮乏、人才培养目标模糊、学生就业率不高及课程设置“繁杂乱”等亟需解决的顽瘴痼疾，因此应从专业定位、培养目标、人才品质及基础奠定等方面进行规划与调整。教育部教指委委员、湖北大学师范学院（教育学院）靖国平教授提出要从“学科”“专业”的角度看待教育学本科专业，从而更深入地认识教育学本科专业建设的时代挑战和人才培养难点，进而从“学术型”（研究型）、“应用型”（职业型）和“跨界型”（交叉型）人才培养的维度创新专业建设路径。教育部教指委委员、湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳教授聚焦教育学本科专业课程设置，指出当前课程设置存在平面化、平庸化问题；而学校要做好教育学本科专业建设，在课程设置上必须区分指向本体建构与实践应用，前者指向培养学生的基础素养、核心素养和发展素养，后者则指向方法训练、实践事务和发展前沿，从而通过成人引领成才、成才支撑成人。湖北大学师范学院（教育学院）院长程斯辉教授强调教育学本科人才培养需要明确四个问题：在处理好为党育人与为国育才关系的基础上，探讨教育学本科专业培养什么样的人，进而厘清教育学本科专业培养人的具体主体与方式。上海师范大学教育学院副院长魏峰教授在介绍了上海师范大学教育学专业建设经验之后，对教育学本科专业建设的人文价值与育人价值进行了探讨，提出其对形成中国特色教育学话语体系和知识体系具有重大价值。

张斌贤教授作主旨报告

靖国平教授作主旨报告

刘铁芳教授作主旨报告

程斯辉教授作主旨报告

魏峰教授作主旨报告

研讨会下半场活动华中师范大学教育学院副院长田友谊教授主持。杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根教授从教育学本科专业是培养教育工匠还是教育思想者的角度，指出教育学本科专业是培养优雅启蒙人，帮助学生理解不同精神追求的意义和价值、澄清自己的价值观、挖掘自己的精神世界；这要求教育学本科专业的课程设置要兼具“自由生活能力”和“专业劳动能力”。北京师范大学教育学部高等教育研究院副院长杜瑞军从教育学一级学科的视角分析了教育学本科专业的建设思路，包括培养科研人才和专业教师两类人才；这两类人才培养对应着不同的培养路径，但核心都是要关注到人的发展。东北师范大学教育学部杨清溪教授以元晖实验班为例分享了东北师范大学教育学一流本科专业建设的实践经验，包括明确定位、提级管理、完善人才培养方案、实施小班化教学、增加保研率等，这些实践探索取得了良好的效果，在大类专业分流时吸引力显著提升，学生毕业出口显著改善。江南大学人文学院（教育学院）副院长伍红林教授在回应教育学本科专业建设的时代挑战时指出了人才培养中“变”的因素——目标转变、方式转变、内容转变，也提出了“不变”的因素——专业启蒙、专业实践和专业课程，这要求教育学本科专业建设在“变”与“不变”的互动过程中培养学生的专业认同、发展视野和实践能力。

严从根教授作主旨报告

杜瑞军教授作主旨报告

杨清溪教授作主旨报告

伍红林教授作主旨报告

在自由发言环节，与会专家学者进行了深度探讨与交流发言，渤海大学朱成科教授指出教育学本科专业建设存在学校类型分层、生源质量、师资建设、课程人数分流等问题，因此应重视教育学专业与其它专业嫁接以及教育学文化融入其它专业的问题。

程红艳教授总结了专家们指出的教育学本科专业建设存在的内外部困境，包括教育学定位不清、科技发展以及政策改革引发挑战，同时也强调了教育学本科专业存在的独特价值，因此要坚定信心、努力突围。其中，最主要的路径是教育学一流本科专业建设要重回人文教育范式，将成人和成才培养起来，注重知识拓展、模式创新以及能力重构。

研讨会现场

文字记者：孙银光 双小雨

摄影记者：昝馨妍 张萌

网站编辑：张冉

审读人：田友谊