教育学院融媒体中心讯（通讯员 刘馨雨）近日，教育学院“主体教育理论创新研究团队”取得阶段性研究进展，相关成果“Seeing life through life：Unpacking life education in intergenerational learning in China”在Nature子刊Humanities & Social Sciences Communications发表。教育学院教育学系程豪博士为独立作者。该研究得到“国家资助博士后研究人员计划（GZC20230921）”的支持。

Humanities & Social Sciences Communications是Nature旗下唯一面向人文社会科学的期刊，同时被SSCI数据库和A&HCI数据库收录。截至目前，该刊JIF指数在跨学科人文社会科学领域的409种期刊中排名第3，在交叉学科社会科学研究领域的265种期刊中排名第1。

该研究基于隔代学习的生命教育，初步建构出了“教师、小学生、老年学习者共同创造兼顾知识、技能、情感、态度和价值观”的课堂教学形态，尝试提出了“通过生命看见生命”的生命教育及其哲学思想。研究以我国东部地区的一所小学和一所老年学校合作创建的“基于隔代学习的生命教育”为研究案例，对参与实践探索与创新的不同类别人员进行了非结构化的深度访谈，旨在揭示和建构隔代学习赋能生命教育的核心特征及可能影响。研究发现，隔代学习赋能生命教育的两个凸显特征分别是在打破师生主客分离中建立师生双主体，以及在隔代学习的互动与反思中认识多元化的生命。此外，该研究进一步发现，基于隔代学习的生命教育给小学生和老年人的生命发展带来了三个积极且有效的变化：一是隔代主体在由发展自己到奉献他人和社会的转变中，认识到了生命价值的无限性；二是面对多元化的生命形态，隔代主体逐渐养成了尊重和包容不同个体生命历程的态度；三是在真实的生命实践中，隔代主体以积极行为拥抱人、自然与社会中的不确定性生命。此研究为政策制定者完善不同年龄之间的学习交往关系提供了参考，为跨文化背景下实践者创新生命教育模式带来启发。

近年来，教育学院积极引进海内外优秀中青年人才，大力组建和支持中青年教师科研团队发展，在课题申报、成果产出、教学改革等方面有效推动中青年人才发展和一流学科建设。

论文信息：Cheng, H. (2024). Seeing life through life: Unpacking life education in intergenerational learning in China. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 1-12.

论文链接：https://www.nature.com/articles/s41599-024-03551-y

网站编辑：张冉

图文记者：刘馨雨

审读人：田友谊