教育学院融媒体中心讯（通讯员 李楠）2025年11月14日，“教育硕士专业学位研究生教育教材建设座谈会暨《中国教育史》首发式”在华中师范大学桂苑宾馆5楼会议室举行。中国教育学会副会长、华中师范大学周洪宇教授、全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书长、北京师范大学张斌贤教授、国务院学位委员会教育学学科评议组成员、浙江大学刘海峰教授、华东师范大学黄书光教授、东北师范大学曲铁华教授、厦门大学张亚群教授、华东师范大学王保星教授、武汉大学程斯辉教授、西南大学谢长法教授、杭州师范大学张学强教授、中国教育学会教育史分会秘书长、北京师范大学王晨教授及作者代表东北师范大学王凌皓教授、南京师范大学刘齐教授、山西大学孙杰教授、河北师范大学刘京京教授等参加此次座谈会。

会议由中国教育学会教育史分会副理事长、人民教育出版社编审刘立德主持。全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书长、北京师范大学张斌贤教授与华中师范大学教育学院院长雷江华教授先后致辞。全国教育硕士专业学位研究生教育通用教材《中国教育史》主编申国昌教授介绍了教材编写情况，人民教育出版社副编审、本书责编杨燕介绍了编辑出版情况。在随后的研讨环节，与会专家就专业学位研究生教育教材建设问题及《中国教育史》一书展开深入交流。周洪宇、张斌贤、刘海峰、刘立德四位专家共同为《中国教育史》揭幕，标志着这部教材正式出版发行。该书的出版将为推动我国教育硕士专业学位研究生教育高质量发展提供有力支撑。

周洪宇指出，新时代教育硕士专业学位研究生教育教材建设要深入贯彻教育部教材局提出的时代性、原创性、专业性和针对性的要求，切实做到“三个有机融入”，即将马克思主义基本原理、党的创新理论和实践及中华优秀传统文化有机融入。他认为，《中国教育史》在这方面作出了积极探索，尤其是该教材以马克思主义唯物史观为主线，从不同历史阶段教育思想、制度和活动的多样化发展来深刻阐释教育的本质特征，形成了贯穿始终的逻辑脉络，展现了一种新的思考范式和研究范式。

张斌贤认为，教师工作本质上是复杂的创造性劳动，必须提高广大教师的理论素养，以培养其宏观视野与思维深度。将《中国教育史》纳入教育硕士教材体系在此之前尚无先例，此书的出版是教育专业学位研究生培养迈出的关键一步，对完善教育专业学位教材建设具有重要意义。他强调教育史领域大有可为，并鼓励学界同仁打开思路，积极投身教育硕士专业学位教材建设，推动教育史研究增强问题意识、提升学理逻辑，使这一传统领域在新时代焕发新的活力。

刘海峰强调，教育史作为教育学人才培养的重要基础学科，具有不可替代的育人价值。他认为《中国教育史》一书提纲挈领、言简意赅，兼具系统性与简明性。在当前教育史课程学时普遍压缩的背景下，该书的出版恰逢其时，为广大专业学位研究生提升教育史素养提供了重要助益，对夯实教育学科人才根基、推动教育高质量发展具有积极意义。

曲铁华对《中国教育史》的出版表示热烈祝贺，高度肯定其作为国内首部教育硕士专业学位研究生教育“中国教育史”教材的意义。她指出，该教材具有三方面鲜明特色：一是原创性，体系新颖、重点突出、简明扼要，教育活动、教育思想、教育制度“三位一体”；二是科学性，史料多元、内容丰富、总结到位；三是适用性，准确把握教育对象的特点，全面系统，利教适学。

黄书光认为，《中国教育史》一书具有指导性、引领性作用。具体来说，一是方法引领、范式创新。全书贯穿教育活动、教育思想、教育制度的“三分法”，结构严谨、脉络清晰。二是专题研究，思潮突显。聚焦不同专题深入探讨，同时突显不同历史时期的教育思潮。三是视野开阔，以点带面。既立足本土教育演进，又兼具国际比较眼光。

张亚群对《中国教育史》的出版给予高度评价，认为该教材在学科建设与人才培养方面均具有重要贡献。他指出，该书在继承华中师范大学教育史团队既有研究成果的基础上，实现了新的发展与突破。一是时代性，精准呼应了当前高等教育普及化与专业学位教育快速发展的现实需要。二是跨学科性，兼顾专业深度与普及广度。三是简练性，坚持问题导向，以现实关切引领历史梳理。

王保星指出，《中国教育史》在有限篇幅内清晰梳理中国教育发展脉络，实属难能可贵。他强调，专业学位与学术学位研究生培养目标存在差异，该教材通过专题式编写体例，突破传统以朝代为序的叙述方式，能够有效帮助学生夯实教育理论基础、形成独立的教育认知，为专业学位研究生提供了兼具可读性与启发性的优质学习材料。

程斯辉强调，学历史才能拥有知识的厚度、思维的长度与思想的高度。他指出，《中国教育史》在丰富的史料基础上进行了高度的概括与凝练，有助于破解当前“学史无用”的认识误区，从这个意义上讲可以说是功不可没。同时，他也期待本书在未来再版时能进一步回应和融入中国特有的教育家精神，为新时代教育人才培养注入更深厚的历史底蕴与价值引领。

谢长法教授指出，《中国教育史》一书有创新、有特色，在专题探讨与朝代铺陈有机结合的基础上突出教育思想与人物，有助于学生系统把握教育发展的内在逻辑。全书注重将教育现象置于广阔的社会历史背景中加以分析，避免简单的史实罗列，着力揭示教育变迁背后的社会动因。此外，教材设置的拓展阅读模块颇具新意，实现了现实关照与学术深度的统一。

张学强认为《中国教育史》具有三方面的突出特点：一是框架体系完整，既涵盖中国教育史的基本脉络与基础知识，又创新采用专题化呈现方式，在学术视野、编写体例、内容结构与学术观点上均实现重要突破。二是内容重点突出，尤其是对儒家教育思想特别是孔子教育理念作了系统深入阐释，主次分明、详略得当。三是历史脉络清晰，生动展现了中国教育历史动态演进的过程。

作者代表王凌皓教授、刘齐教授先后发言，分享了参与《中国教育史》编写的体会与心得。他们对教材主编的统筹谋划及人民教育出版社在教材编写定稿过程中给予的大力支持，致以了诚挚的谢意。

本次会议由全国教育专业学位研究生教育指导委员会、人民教育出版社、华中师范大学教育学院主办，华中师范大学国家教育治理研究院、人民教育出版社教育理论编辑室承办。

图文记者：李楠

网站编辑：邓黔玉

审读人：田友谊