教育学院融媒体中心讯（通讯员 严文彬 燕春分 胡鹤颜）6月24日至25日，由华中师范大学教育学院主办，国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）和北京市海淀区特殊教育研究与指导中心承办的第五届融合教育发展国际研讨会在华中师范大学举行。

湖北省残疾人联合会党组成员、副理事长秦明山先生，华中师范大学党委委员、副校长刘宏达教授，国家教材建设重点研究基地秘书处主任姬琳女士，中国高等教育学会特殊教育研究分会副理事长、秘书长叶晓教授，华中师范大学本科生院、社科处等职能部门、教育学院主要负责人及教师等出席开幕式活动。来自国内外高校和有关机构的专家学者与一线教育工作者近200人，围绕“深化评价体系改革、推进优质融合发展”主题，进行了深入研讨与交流。研讨会开幕式由华中师范大学教育学院党委书记陈雪玲主持。

刘宏达向与会嘉宾表示诚挚的欢迎，他介绍了学校教师教育传统、教育学科优势以及特殊教育、融合教育专业建设成果。他指出，融合教育是健全特殊教育体系、推进教育优质均衡发展的核心任务，本次研讨会聚焦融合教育评价体系与路径创新、区域融合教育实践、特殊教育教材使用评价等前沿问题，对推动融合教育理论创新与实践突破具有重要意义。

叶晓代表中国高等教育学会特殊教育研究分会致辞，强调融合教育的高质量发展，关键在于以更加科学、适切、动态的评价体系回应学生多样化发展需求，推动评价从鉴别分类转向支持成长、改进教学和促进发展。他表示，分会将继续发挥学术组织的桥梁纽带作用，凝聚高校、科研机构和一线学校力量，推动特殊教育与普通教育深度协同，为构建更加公平、包容、有质量的融合教育体系贡献力量。

秦明山在致辞中表示，发展特殊教育和融合教育是推进教育公平、保障特殊儿童平等受教育权利的重要举措。近年来，湖北省残联积极协同教育部门完善特殊教育体系、推进融合教育发展、强化助学帮扶，持续提升残疾儿童少年教育保障水平。他提出，应进一步加强特殊教育资源中心建设、校园无障碍环境建设、经费保障和师资队伍建设，推动融合教育高质量发展，让每一位特殊儿童都能享有更加公平、适宜、优质的教育。

开幕式后，宁波诺丁汉大学的沙悟境（Umesh Sharma）教授、澳大利亚新南威尔士大学的特蕾莎·卡明（Therese Cumming）教授、华东师范大学邓猛教授、华中师范大学雷江华教授等专家围绕本次研讨会主题依次作主旨报告。主旨报告上半场由北京师范大学程黎教授主持，下半场由中国教育学会特殊教育分会副理事长丁勇研究员主持。

沙悟境（Umesh Sharma）分享的主题为“融合之道：深化评价改革何以转变教师教学实践与学生归属感”。他结合多国实地调研案例，剖析融合教育推进成效差异的深层动因，提出真正的融合需满足准入、参与、接纳、成就、归属感与幸福感六大核心条件。他引入计划行为理论，阐释教师态度、自我效能感与现实顾虑对融合实践的共同作用，指出评价改革应从缺陷导向转向优势本位，构建整体性评价体系，重视学校集体效能与包容文化建设，推动从个体改变到系统变革的升级。

特蕾莎·卡明（Therese Cumming）分享的主题为“重新审视教育评估：通用学习设计与融合教育的未来构思”。她聚焦通用学习设计（UDL）框架，反思当前标准化评估中存在的壁垒，指出评估可及性应内嵌于初始设计而非事后调整。她系统讲解了UDL三项原则在评估场景的应用路径，从多元表达、材料适配、执行功能支持等维度给出实操方案，同时回应 AI 时代的评估挑战，倡导以包容性设计让每一位学生的学习成果真正可见。

邓猛分享的主题为“融合教育中的科学评估与潜能发展问题探讨”。他围绕教育评估的本质展开辨析，反思“无评估不教学”的认知偏差，厘清了医学诊断、心理测量与教育评估三者的专业边界与伦理要求。他提出应构建生态化评估体系，在自然教学与生活情境中开展互动式、生成性评估，同时梳理了国内外融合教育评估的政策脉络，指出评估工具本土化不足等现实问题，强调评估应从缺陷补偿转向潜能发展，成为支持儿童成长的正向力量。

雷江华分享的主题为“核心素养导向下特殊教育课程实施与教材使用评价的思考”。他立足核心素养、课程标准、政策文件、理论成果与实地调研五大依据，梳理了当前特殊教育课程与教材建设的成效与现实挑战，提出增值评价、生态评价、功能性评价、多元多维度评价四类评价思路，搭建起四位一体的评价体系，明确“以评促建、以评促学、以评促教”的发展目标。

下午的研讨设有六个分会场。分会场一的主题为“融合教育评价的标准重构与路径创新”。米西·莫顿教授（Missy Morton）、胡碧颖教授、陆莎副研究员、赵梅菊副教授、宝拉·博桑奎特教授（Paula Bosanquet）、曲欣教授、刘慧丽教授进行了分享。郑蕴雯教授和兰继军教授主持。分会场二的主题为“面向差异的学生综合评价与支持系统”。陈亮副教授、张大可教授、何梓珊助理教授、陈玉欣研究员、简丹丹（Delia Kan）助理教授、马珍珍教研员、李志雄教授、尤利娅・波克罗斯卡娅（Yulia Pokrovskaya）女士进行了分享。徐添喜教授和袁维副教授主持。分会场三的主题为“特殊教育教材使用评价”。孔凡哲教授、申仁洪教授、冯雅静副研究员、张玲副教授、孙玉梅副教授、葛小国副主任、王蒙蒙博士进行了分享。王艳芳副主任和彭兴蓬副教授主持。分会场四的主题为“融合教育学校评价实践（一）”。王艳杰主任、周洁静副校长、王文龙副校长、李雪亮老师、沈方勤园长、刘玉平园长、张焕栋园长、魏海霞校长进行了分享。李玉向教授和蔡翮飞教授主持。分会场五的主题为“融合教育学校评价实践（二）”。陈东培校长、徐洁主任、白文兵主任、刘典老师、张建辉老师、蒋首攀主任、王欣若老师进行了分享。王秀琴主任和隋春玲副教授主持。分会场六的主题为“区域融合教育发展实践”。董欣主任、白云主任、李静副主任、朋文媛主任、陈莎茵主任、周斌英副所长、王颖教研员、周治红主任、雷经国副教授、张鸿颜副校长进行了分享。储昌楼研究员和苏慧副教授主持。

6月25日上午，英国伦敦大学学院心理与人类发展系阿米莉亚·罗伯茨（Amelia Roberts）副教授、浙江师范大学朱宗顺教授、华中师范大学陈靓影教授等围绕本次研讨会主题依次作主旨报告。会议由华南师范大学葛新斌教授主持。

阿米莉亚·罗伯茨分享的主题为“面向融合教育的课例研究：促进教学提升与学校发展”。她结合多国研究成果与融合教育实践语境，系统阐释了课例研究的实施框架与育人价值，讲解了“集体备课—随堂观察—学情访谈—复盘优化”的完整研究周期，同时引入变革理论模型，为融合教育实践的情境化评估与经验推广提供了可落地的方法论参考。

朱宗顺分享的主题为“融合教育评价体系的反思构建与实践落地”。他聚焦一线教师融合教育落地的实操痛点，提出将反思式评价嵌入日常教学的构建路径，梳理借鉴了国际主流融合班级评价与自我反思工具的核心理念，结合本土学前融合教育行动研究成果，验证了反思式评价的实践成效，为构建低门槛、本土化的融合评价体系提供了新思路。

陈靓影分享的主题为“AI赋能孤独症儿童能力精细化评估”。她围绕孤独症儿童评估的现实难点，介绍了团队在智能评估领域的系列技术突破，涵盖多模态行为感知、游戏化能力评估、脑电智能筛查、特教领域知识图谱大模型等创新成果，为数智技术赋能融合教育精细化评价提供了成熟的技术方案与应用样本。

主旨报告后，大会进入分会总结与闭幕环节。各分论坛代表依次梳理研讨成果、凝练核心共识。最后，华中师范大学朱楠教授代表大会作总结，她指出本次研讨会紧扣评价改革核心命题，兼具国际前沿视野与本土实践深度，形成了丰富的思想成果与行动共识。她表示，会议沉淀的经验与思路将持续转化为融合教育高质量发展的实践动力，期待各界以本次研讨会为新起点，深化协同合作，共同构建更加科学、适切、动态、支持性的融合教育评价体系。

本次研讨会围绕“深化评价体系改革、推进优质融合发展”主题开展了全方位、多层次的交流研讨，为新时代融合教育评价体系的构建与落地提供了坚实的理论支撑与多元实践参考，对强化特殊教育普惠发展、全面推进融合教育、助力教育公平与质量提升具有重要现实意义。

图文记者：严文彬 燕春分 胡鹤颜

网站编辑：李雨珂

审读人：胡瑞