教育学院融媒体中心讯（通讯员 王婷）2026年5月27日，教育学院学术系列“学术午餐”活动第67期在田家炳教育书院601会议室举行。周可依副研究员作题为《生成式人工智能融入教师专业发展的纵向研究》的学术报告。师生代表共60余人参加，会议由孟宇副教授主持。

报告伊始，周可依通过现场调查形式，引导与会教师围绕人工智能培训的内容、形式及效果展开即时反馈，帮助大家从自身经验出发，直观感受当前教师AI培训的实际状况。这一互动设计迅速引起与会者对“人工智能时代教师专业发展”这一议题的关注。周可依认为，现有研究主要存在三方面不足：聚焦于学生群体、缺少纵向研究以及缺乏理论模型。基于上述问题，她引入了SQD（定性数据整合）理论模型，并以此为指导框架，设计并实施了一项为期一年的教师专业发展项目。该培训项目分为三个阶段：第一阶段为工作坊与实操培训，第二阶段为课堂指导与应用，第三阶段为分享与反思。研究团队采用问卷调查、课堂录像、半结构化访谈等多种形式，系统收集了全过程数据。研究结果显示，教师整体对专业发展（PD）的影响持积极态度。在教学实践层面，教师使用人工智能的方式发生了显著变化，教学目标的明确性、学生主动参与度、教师教学创意以及课程设计的长期规划能力均得到显著提升。研究还识别了影响教师教学法转型的关键促进因素和障碍因素。该研究为人工智能时代教师专业发展提供了系统的理论框架与有效的实践路径，对推动技术与教学的深度融合具有重要参考价值。

在互动交流环节，与会师生围绕SQD模型的具体应用、教师人工智能素养的评价标准、学校层面人工智能伦理与政策的制定，以及不同资源条件下如何推广可复制的教师培训模式等议题展开了热烈讨论。整场报告在热烈的掌声中圆满落下帷幕。

图文记者：王婷

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