教育学院融媒体中心讯（通讯员 刘馨雨）近日，教育学院“主体教育理论创新研究团队”再取阶段性研究进展，相关成果“Taking grandparents to school: how school-community-family collaboration empowers intergenerational learning in China”在Nature子刊Humanities & Social Sciences Communications发表。教育学院教育学系程豪博士为独立作者。该研究得到“国家资助博士后研究人员计划（GZC20230921）”的支持。

Humanities & Social Sciences Communications是Nature旗下唯一面向人文社会科学的期刊，同时被SSCI数据库和A&HCI数据库收录。截至目前，该刊JIF指数在跨学科人文社会科学领域的406种期刊中排名第1，在交叉学科社会科学研究领域的263种期刊中排名第2。

伴随着终身教育、终身学习与学习型社会的发展，强调学习特征的代际关系逐渐在社会变迁、代际冲突和学习变革中形成。如何推动代际学习朝向高质量发展，已成为国内外理论发展和实践探索中一个关键问题。位于我国东部地区的一所小学，联合社区和家庭共同创造了一个高效的代际学习项目。该研究以这个代际学习项目为案例，对参与实践探索的1名校长、1名教师、2名社区教育工作者和5个家庭中的祖辈、孙辈和父辈进行了非结构化的深度访谈，旨在揭示和建构家校社如何通过合作赋能代际学习的产生和发展。研究发现，学校、社区和家庭在创造代际学习项目中扮演着独特且不可被替代的角色。第一，受到教育政策和教育责任的复杂影响，学校在理论研究者的引领下，设计出了将祖辈带入到社区学校，并与家庭互动的代际学习项目。第二，秉持着服务社会和年龄友好的原则，社区在家庭和学校的支持下，为代际学习的实施提供了充足的教育资源和学习平台。第三，考虑到代际冲突的现实矛盾，以及对代际融合的美好期待，家庭在学校和社区的帮助下，以主体参与者的身份促使代际学习由可能想象朝向真实实践。整体而言，该研究建构了如何在学校、社区和家庭的合作中，创造及理解代际学习的理论框架，并进一步强调了学习对于优化代际关系、应对人口老龄化的现实意义。

近年来，教育学院积极引进海内外优秀中青年人才，大力组建和支持中青年教师科研团队发展，在课题申报、成果产出、教学改革等方面有效推动中青年人才发展和一流学科建设。

论文链接：https://www.nature.com/articles/s41599-024-03750-7

图文记者：刘馨雨

网站编辑：张冉

审读人：田友谊