教育学院融媒体中心讯（通讯员 高佳宁）2026年10月21日，教育学院学术系列“学术午餐”活动第69期在田家炳教育书院601会议室举行。教育学院特任副研究员曹渡帆作题为《再造希望：职业学校“循规生”通往高学业成就的文化生产》的学术报告。会议由伍远岳副教授主持，陈港特任副教授作总结点评，师生代表60余人参加。

讲座伊始，曹渡帆以保罗·威利斯《学做工》这本教育人类学著作作为引子，讲述了《学做工》所刻画的两类群体——“家伙们”与“循规生”。他基于威利斯构建的“文化生产理论”，指出以往关于职校生的研究多沿袭了威利斯的研究逻辑，关注职校生的“反学校文化”，却忽视了职业学校里面另一类具有主体性、创造性的“循规生”群体。他提出，在当前中国强调“职普同重”的教育情境下，“职业教育是底层复制工具”的观点更多是以我国早期经济社会发展水平为参照的。时至今日，我们需要从西方的解释框架中走出来，以中国的立场、发展的视角，唤醒职业教育实践中的“循规生”形象，从而能更加立体地呈现职业学校中不同的文化实践，以此获得更多的教育经验。

为回答“职业学校循规生通往高学业成就的文化生产是什么？”这样一个问题，曹渡帆分享了2024年至2025年间多次深入重庆市某国家示范中职学校的田野考察经历。通过翔实的一手资料，他深刻剖析了职业学校“循规生”在经历中考失利后，如何重燃教育希望，通过特定的“文化生产”在校期间实现高学业成就的内在机理。

曹渡帆指出，自我驱动的“洞察”、作为资本的“技能”、主体身份的“自洽”，这三者是职业学校循规生获得高学业成就的文化生产。这种文化生产也附带着某些非预期性后果。最后，曹渡帆老师指出，未来的职业教育要成为“有尊严、有差异、有奠基性”的类型教育。

在互动交流环节，与会师生围绕“普通教育与职业教育的差异与融通”“人工智能背景下技能教育的价值”“文化生产理论的适用性与家庭资本的影响”等问题展开了深入探讨。曹渡帆一一作出了回应。

陈港特任副教授作总结发言。他指出，曹渡帆特任副研究员的研究，以“小切口、大问题”，展现了扎实的田野调查研究功底，揭示了中国特色职业教育政策支持与学生能动性相结合的逻辑机理，突破了西方结构主义理论的预设，为职业教育的发展提供了重要的理论借鉴。整场报告在热烈的掌声中圆满落下帷幕。

图文记者：高佳宁

网站编辑：贺紫阳

审读人：胡瑞