教育学院融媒体中心讯（通讯员 高佳宁）2026年11月4日，教育学院学术系列“学术午餐”活动第70期在田家炳教育书院601会议室举行。教育经济与管理研究所程雅雯博士作题为《谁是更好的创意搭档：同伴还是AI？——竞争情境下的随机实验证据》的学术报告。会议由龚欣副教授主持，师生代表60余人参加。

讲座伊始，程雅雯从拔尖创新人才培养的当前国家战略需求出发，结合日益激烈的竞争环境与人工智能快速迭代的背景，引出本次研究的核心问题：在面临创新任务时，同伴协作与人机协作究竟孰优孰劣？竞争环境又会对大学生的创造力产生怎样的影响？为回答这一兼具理论价值与现实关怀的问题，程雅雯系统梳理了创造力需兼具“新颖性”与“有效性”的双重内涵，并指出以往研究多基于独立完成或网络搜索的比较基准，缺乏对人人合作与人机合作的统一框架探讨。基于此，她构建了包含创造环境、创造性主体与创造性问题解决的大学生创造力测评框架（EPPS），并开发了一套高效、生态的自动化测评工具。在此基础上，她招募了278名本科生，开展“竞争情境×合作主体”双因素随机实验，通过背景问卷、创造性任务与过程反馈，精准捕捉了团队创造力的动态生成过程。

在汇报核心发现时，程雅雯提出了三个极具启发性的结论。第一，竞争情境对创造力具有“双重效应”：无竞争压力的轻松环境更有利于发散性思维（如问题提出、方案提出）；而竞争情境则更有利于收敛性思维（如方案选择、方案完善）。第二，不同合作主体呈现出显著的“功能分化”：人人团队在发散性思维上表现更优，能激发更多样、新颖的想法；而人机团队则凭借强大的数据整合能力，在收敛性思维上表现更佳。第三，竞争压力重塑了人机协作的模式：在竞争情境下，学生更倾向于对大语言模型“自主改进”或“几乎全部拒绝”，协作关系由“认知依赖”转向“认知主导”。

在互动交流环节，与会师生围绕“测评指标的具体处理方式”“人机交互界面的实验控制”“AI偏好对协作结果的长期影响”以及“大数据模型在创造性任务中的局限性”等问题展开了深入讨论。程雅雯结合实验设计与数据处理，逐一作出了回应，并分享了研究团队在执行过程中如何解决条件一致性、样本随机性等实操经验。

龚欣副教授高度肯定了报告的学术性，她指出，整场报告以扎实的实验数据、前沿的跨学科视角，为理解人工智能时代的学习方式提供了丰富的实证依靠据。讲座在热烈的掌声中圆满落下帷幕。

图文记者：高佳宁

网站编辑：袁颖超

审读人：胡瑞